Педагогическая копилка

Непосредственно образовательная  деятельность  в старшей группе "МИР ЛЕКАРСТВЕННЫХ РАСТЕНИЙ" Задачи: - обогащать представления детей о многообразии лекарственных растений; - развивать монологическую речь детей; - развивать умение участвовать в коллективных разговорах; - пополнять словарь детей за счет расширения представлений о природе; - поддерживать у детей интерес к отгадыванию загадок; - способствовать пониманию содержания загадок; Методические приемы: рассказ воспитателя, беседа с детьми, художественное слово, рассматривание, обращение к опыту, анализ занятия. Ход занятия: - Ребята, сегодня мы снова идем на экологическую тропу, вы уже много знаете о разнообразных растениях. Без растений не существовало бы жизни на планете Земля. Растения не только дают красоту, помогают всем живым существам дышать, но также помогают им лечиться от разнообразных болезней, остановка, которую мы посетим, называется «лекарственные растения». Природа предлагает человеку огромное разнообразие даров, среди них - лекарства от многих болезней. Надо только знать и уметь ими пользоваться. Еще давным-давно люди заметили, что все звери лечатся травами. Разные растения помогают от разных болезней. Много лет подряд люди передавали своим потомкам знания о лечебных растениях, составляли толстые книги: «травники», «цветники», по названиям этих книг можно догадаться об их содержании. Вы догадались? (ответы детей). За много лет народные лекари накопили множество знаний о полезных свойствах растений, в аптеках можно увидеть разнообразные травы, настойки, таблетки и микстуры из трав, часто люди сами собирают травы и готовят себя лекарства, только нужно знать как правильно это делать, кого из вас лечили с помощью трав? От каких болезней? какими травами? (ответы детей) Теперь, ребята, давайте подробнее поговорим о тех лекарственных растениях которые растут на территории нашего детского сада. Но сначала отгадайте загадку: Семена» как коготки желто-красные цветки. От горла помогают„ кто же их не знает (календула) Календула лекарственная кроме того, что используется в лекарственных целях так же хорошо известна как декоративное растение, его выращивают на клумбах и цветниках, с лекарственной целью используются цветочные корзинки и цветки, Препараты календулы успокаивают нервы, снижают давление, улучшают работу сердца, ее используют для лечения ран, ожогов, настоем календулы полощут рот и горло при ангине, так же лечат желудок и печень, из календулы лекарственной готовят настои, настойки и мази. Следующее растение вам хорошо известно. Загадка подскажет его название: В поле сестрички стоят, Желтые глазки на солнце глядят, У каждой сестрички - Белые реснички (ромашка) Ромашка аптечная - одно из самых популярных лекарственных растений, цветы ромашки входят в состав успокоительных сборов, свежими отварами из цветков ромашки пользуются для промывания ран. Ромашка поможет больному животику. А кто угадает это растение? Тонкий стебель у дорожки На конце его - сережки. Лечит ранки и ожоги Этот лекарь у дороги (подорожник) Найдите это растение среди других, попробуйте догадаться, почему оно так называется. Кто из вас пользовался подорожником? (Ответы детей). Подорожник люди используют с давних пор для заживления ран. - А это что за растение? Носит этот мальчик Желтый сарафанчик. Подрастет - нарядится В беленькое платьице. Легкое, воздушное. Ветерку послушное (одуванчик) Одуванчик также лекарственное растение, служит для улучшения аппетита. Следующее растение о котором мы поговорим называется мята, полезные свойства мяты известны давно. Это растение широко используется в медицине для лечения различных заболеваний. Полезные свойства мяты объясняются в первую очередь высокими содержанием ментола - эфирного масла, придающего ей характерный узнаваемый запах, полезные свойства мяты позволяют принимать ее как внутренне, так и наружно. Мята обладает противовоспалительными свойствами позволяющими использовать ее при лечении ангины, бронхита и насморка, полезна она и для пищеварительной системы. Также мята эффективна при головной боли, ее свойства благоприятны для успокоения нервной системы. Для лечения этим растением чаще всего используют мятный чай и настой мяты. Повсюду животные, птицы, люди могут найти помощь у природы, это самая лучшая аптека. Очень много лекарственных растений можно найти на лугу и в лесу, только изучай, люби, знай! На каждую болезнь есть свое лекарственное растение. - Ребята, все свои сокровища природа щедро отдает человеку и за все просит только одного: беречь ее! наше занятие закончилось, расскажите, что нового для себя вы сегодня узнали? (ответы детей) но необходимо знать, что лекарственные растения могут заготавливать и делать из них лекарства только взрослые. Для того чтобы получить от растений больше пользы нужно соблюдать определенные правила: 1. Хорошо знать лекарственные растение и отличать их от ядовитых. 2. собирать растения лучше в сухую погоду, утром, после того как высохнет роса. 3.нельзя собирать растения в городе и вблизи дороги, почему, как вы думаете? (Ответы детей). 4. Сорванные растения складывать в широкую корзину, чтобы не помять их, а то выделится сок. 5. Сушить растения нужно в тени, а не на солнце. 6. Нельзя при сборе топтать соседние растения и рвать их с корнем. Почему? (ответы детей). 7. не рвать растения, которые занесены в красную книгу, почему? (ответы детей). Ребята, наше путешествие по экологической тропе закончилось. Сегодня вы узнали много нового и интересного, постарайтесь это запомнить, а услышанные правила выполнять. Этой информацией вы можете поделиться со своими друзьями и родителями. Непосредственно образовательная деятельность  в старшей группе В ГОСТИ К ДЕРЕВЬЯМ  Программное содержание. Познакомить с разными породами деревьев, их взаимосвязью с окружающей средой (почвой, водой, солнцем); воспитывать бережное отношение к деревьям как к живым существам. Предварительная работа. Втайне от детей написать письма от сказочного персонажа - хозяина тропы Боровичка и деревьев (письма должны быть написаны на листах бумаги, по форме напоминающих листья деревьев, в гости к которым пойдут дети, и развешаны на этих деревьях); рядом с ними поставить ведерки или лейки с водой, положить лопатки; на дереве в конце экологической тропы повесить подарки от Боровичка (конфеты, сюрпризы и др.) - награду за правильное выполнение заданий; изготовить из бумаги листья деревьев, с которыми будут знакомиться дети, и повесить их на эти деревья. Вместе с детьми приготовить подарки деревьям, имеющие функциональное значение, причем каждый ребенок должен объяснить, почему он собирается подарить дереву именно этот подарок (например, кормушку для птиц, которые расправятся с гусеницами-вредителями; вырезанную из синей бумаги капельку воды, чтобы дерево могло напиться; нарисованное солнышко, которое его согреет; дождевого червя, который взрыхлит почву под деревом, и т.д.). Ход занятия  Дети вместе с воспитателем выходят на экологическую тропу. Воспитатель. Хозяин нашей тропы Боровичок пригласил нас в гости. Вот какое письмо он прислал. «Дорогие мои маленькие друзья! Я приглашаю вас в гости к себе и моим верным друзьям - деревьям. В конце тропы вас ждет сюрприз, но сначала вы должны ответить на вопросы липы, Дерезы и рябины и выполнить все их просьбы-задания, которые вы найдете в письмах, а письма спрятаны на деревьях. Отыщите их и постарайтесь не оплошать. Деревья приготовили вам подарки и ждут подарков от вас... Итак, путешествие в гости к деревьям начинается. В путь, друзья мои! Желаю удачи! А я буду наблюдать за вами и в конце путешествия по тропе покажусь вам. Ваш Боровичок». Воспитатель. Ну что, пойдем по тропе? Хорошо! А кто из вас видит липу? Правильно, вот она! А теперь отыщите на ней письмо. Дети бегут к липе, находят спрятанное в ее листьях письмо. Воспитатель снимает его с ветки и читает (дети выполняют задания липы и отвечают на ее вопросы по ходу чтения). Письмо липы «Я очень рада вам. Я очень люблю, когда ко мне приходят гости. Давайте поздороваемся: обнимите меня крепко-крепко (дети окружают липу и берутся за руки). Правда, я большая? А теперь давайте померяемся силой: попробуйте вытащить меня из земли! Ну, кто из нас сильней? Конечно, я. А теперь подумайте и скажите: что меня в земле держит? (Корни). А для чего еще они нужны? (Чтобы пить воду из почвы.) А теперь полейте землю подо мной, пожалуйста, мне так хочется пить. Вот спасибо так спасибо! Мне сразу стало на много лучше. Потрогайте мою кору руками, погладьте ее, понюхайте мои листья - запомните, какие они на ощупь, чем пахнут. Постойте тихо-тихо и послушайте, как шелестят мои листья, - это я разговариваю с вами. А почему они шевелятся? (Их колышет ветер). А кто знает, что такое ветер? И самый последний вопрос: почему ко мне так любят прилетать пчелы? (Цветы липы так хорошо пахнут, и пчелы издалека прилетают на их запах, чтобы собирать пыльцу.) Что ж, на все мои вопросы вы ответили правильно. Значит, вы любите нас, деревья, и знаете, что нам нужно для хорошей жизни. За это и на память о нашей встрече я подарю каждому из вас по листочку. (Воспитатель снимает с веток бумажные листья и раздает их детям.) До свидания! Приходите в гости!» Воспитатель. А ведь мы с вами тоже приготовили подарки для липы. Доставайте их. Дети по очереди дарят липе подарки и объясняют, почему они дарят ей именно это. Вручив подарки, дети вместе с воспитателем отправляются на поиски березы. Письмо березы «Милые мои, славные детки, наконец-то вы ко мне пришли. Уж как я вас ждала, как ветвями качала, листиками шелестела, надеялась, что вы меня услышите. Давайте здороваться! (дети обнимают березу.) Погладьте мою кору, понюхайте ее: чем мы с липой похожи? А чем отличаемся? А как вы докажете, что мы с липой - деревья, а не кустарники? (У дерева один ствол, а у всех кустарников их много, и они гораздо тоньше.) Какие вы молодцы, все-то вы знаете! Но у меня к вам есть еще одна просьба: очень мы, березы, любим послушать песни или стихи, нам посвященные. Не могли бы вы уважить меня и что-нибудь спеть? (Дети водят хоровод вокруг березы и поют песню о ней.) Спасибо! Возьмите на память о нашей встрече по одному моему листику и приходите еще раз. До свидания!» Воспитатель. Давайте напоим березку и вскопаем вокруг нее землю, чтобы ее корням легче дышалось. Кого нам осталось найти? Правильно, рябину. Письмо рябины «Я очень рада вашему приходу. Погладьте меня: я так люблю ласку и не люблю, когда злые люди бьют меня палкой или царапают ножом. Мне бывает и больно, и обидно, когда ко мне плохо относятся... А теперь посмотрите внимательно на мои листья. Какие они? (Красивые, ажурные, сквозь них видно небо.) Где темней: под липой или подо мной? А кто знает, почему меня любят птицы? И какие именно? (Ответы детей.) Кто любит мои ягоды? Кто знает стихи обо мне? (Дети читают стихи о рябине.) А теперь попробуйте палкой землю. Твердая? Тогда полейте ее, пожалуйста. А то я засохну, и не будет у меня ягод, которыми так любят полакомиться птицы, остающиеся у нас на- зиму. И последний вопрос: червяки, которые ползают в земле, враги мне или друзья? (Друзья, потому что едят старые гниющие листья, рыхлят почву.) Молодцы, мои славные путешественники. Берите мои листочки и не забывайте обо мне». Воспитатель. Мы с вами ответили на все вопросы, выполнили все просьбы и задания деревьев. Я думаю, что Боровичок должен быть доволен (из-за деревьев появляется Боровичок — помощник воспитателя). Боровичок. Да, дети, порадовали вы хозяина тропы старого Боровичка. Слышите, деревья совсем иначе листьями шелестят: настроение у них теперь радостное, праздничное. А как вы думаете, интересно быть деревьями? Я сейчас (делает, волшебный знак) заколдую вас, и вы станете деревьями... Поднимете свои ветки-руки и пошелестите листьями-пальцами. А теперь помахайте листьями, которые подарили вам деревья. Слышите, какой ветер поднялся? Расставьте ноги пошире, представьте, что это ваши корни... Чувствуете, как они крепко держат вас в земле? Да, замечательные деревья выросли на моей тропе! Но пора опять превращаться в людей. А теперь я покажу вам моих друзей-невидимок. Они живут рядом с вами, но вы их не видите и ничего о них не знаете. А знать надо, чтобы не причинить им вред. (Боровичок ведет детей к кустарнику, расстилает под ним белую ткань.) Сейчас мы позовем моих маленьких друзей: букашки, идите знакомиться! (Боровичок чуть-чуть трясет куст — на ткань падают насекомые.) Я дам вам волшебные стекла, и вы сможете рассмотреть моих друзей. (Дает детям лупы). Только, пожалуйста, обращайтесь с ними аккуратно: они такие маленькие, их так легко обидеть... Ну что, рассмотрели? Тогда вернем их всех домой (стряхивает с ткани на куст), ведь в моем царстве у каждого свой дом, и я строго слежу за тем, чтобы никто не разрушал жилища моих друзей, никто не нарушал их покой. Вас ждет мой главный сюрприз – волшебное дерево. Как вы думаете, есть  деревья, на которых растут конфеты и другие приятные сюрпризы? Не знаю, как где, а в моем волшебном царстве такое дерево есть. Найдите его! Дети находят приготовленные для них сюрпризы, благодарят Боровичка, прощаются с ним. Воспитатель. Вот  и закончился наш поход в гости к деревьям. Понравилось оно вам? Сейчас мы, вернемся в группу и нарисуем наших новых друзей: липу, березу, рябину.    Непосредственно образовательная деятельность  в старшей группе "ЗЕЛЕНАЯ АПТЕКА" точка экологической тропы «Лекарственная полянка». Задачи: Образовательные: Продолжать уточнять и расширять знания детей о разнообразии лекарственных растений; закрепить знания об их строении, формировать представление об использовании лекарственных растений в медицине; учить детей правильно собирать и сушить травы. Развивающие: Развивать любознательность, внимание, мышление. Воспитательные: воспитывать гуманное отношение к природе. Ход занятия: Ребята, сегодня в детский сад пришла телеграмма от хозяина экологической тропы гнома. Он пишет, что пришла пора собирать лекарственные травы. А для этого нам необходимо отправиться на лекарственную полянку, в нашу «зелёную аптеку». А что такое «Аптека»? (Там продают лекарства) А как вы думаете, что значит «Зелёная аптека»? ( Это растения, которые помогают нам справиться с болезнью). Наша лекарственная полянка расположена совсем недалеко. Нужно только пройти по этой дорожке, затем перепрыгнуть через эти камешки, пролезть под этой корягой и перейти по мостику через ручей. (Дети проходят по тропе здоровья). Вот и наша «Зелёная аптека». Располагайтесь удобнее и послушайте загадки гнома. На зелёной тонкой ножке Вырос шарик у дорожки. Ветерок вдруг прошуршал И развеял этот шар. (Одуванчик) Найдите одуванчик на нашей полянке. Это нужное и полезное растение. А чем же полезен одуванчик? (В листьях много витаминов, корень помогает при кашле) Так как в листьях одуванчика много витаминов, весной, когда они нежные, молодые их используют для салата. Но свежие листья очень горькие из-за белого млечного сока. А почему он называется «млечный»? (Потому что он похож на молоко). Чтобы убрать горечь, листья заливают кипятком на несколько минут. Корень одуванчика используют для приготовления масла от ожогов. Ребята, отгадайте следующую загадку. Стоит в поле кудряшка - белая рубашка. Сердечко золотое, что это такое? (Ромашка) На нашей полянке растёт лекарственная ромашка, давайте её рассмотрим. Листья ромашки узкие и очень похожи на листья укропа. У ромашки много маленьких цветков. У них жёлтая серединка и белые лепестки. Где можно встретить ромашку? (на поляне, на лугу, у дороги, у реки). Ромашка - распространённое растение. Его можно встретить по всей России. Не зря нашу Родину называют «Ромашковая Русь», «Ромашковая Родина моя». Ромашка - лучший доктор при воспалительных заболеваниях, например, при ангине, настоем ромашки можно полоскать горло, промывать носик, ополаскивать волосы. В народной медицине используют цветы ромашки, их аккуратно срывают, не ломая стебельки, и просушивают в тени, в хорошо проветриваемом помещении. Отгадайте последнюю загадку. Растёт на клумбе огонёк - оранжевый цветок, ты отыщи его, дружок, чтоб заготовить впрок. (Календула) Правильно, это календула. У этого растения сочные, продолговатые листья, яркий оранжевый цветок. Давайте, ребята, отыщем календулу на полянке, обратите внимание, у каких растений цветы ярче и крупнее, у тех, что растут в тени или на солнце? Какой из этого можно сделать вывод? (Растениям нужен солнечный свет). А кто знает, как в народе называют календулу? (ноготки) семена этого цветка похожи на изогнутые ноготки. Собирать в лекарственных целях у календулы надо только цветы, их, так же, как и ромашку сушат в хорошо проветриваемом помещении. Сейчас, ребята, мы с вами будем заготавливать цветы календулы и ромашки. Сушить их будем в домике хозяина экологической тропы - Гнома.   Непосредственно образовательная деятельность  в старшей группе "ДЕРЕВЬЯ И КУСТАРНИКИ" Точки экологической тропы «Большие деревья», «кустарники» Задачи: Образовательные: Расширить представления детей о деревьях и кустарниках, учить их различать. Учить классифицировать деревья на лиственные и хвойные, довести до детей значимость деревьев в жизни человека и животных. Развивающие: Развивать память, мышление, воображение. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе. ход нод Ребята, послушайте загадку: Нам в дождь и зной поможет друг, Зелёный и хороший. Протянет нам он сотни рук И тысячи ладошек.  (Дерево) А как вы думаете, почему дерево назвали нашим зелёным другом? (Помогает нам укрыться от жары и дождя, угощает нас вкусными плодами) -какие деревья вы знаете? (дети перечисляют). Вы назвали разные деревья. Среди них есть и те, которые дают нам вкусные плоды - фрукты. Как называются такие деревья? (Фруктовые, плодовые). Вы назвали деревья, у которых есть листья, такие деревья называются лиственными. А если у деревьев вместо листьев иголочки - хвоя, как называются такие деревья? (хвойные). Назовите хвойные деревья, которые растут на нашей экологической тропе. (Ель, туя, сосна). Ребята, давайте с вами рассмотрим дерево. Крепко держится дерево за землю. А чем же оно держится? (корнями) А для чего ещё дереву нужны корни? (Оно корнями всасывает воду из земли, потому что для жизни дереву нужна вода). Эта вода - древесный сок поднимается по стволу к веткам, затем к листочкам. Значит, что есть у дерева? (Корень, ствол, ветки, листья). А что ещё нужно для нормального роста и развития деревьев? (Тепло, свет) Ребята, посмотрите, у забора растёт калина, как вы думаете, это тоже дерево? Это кустарник, чем же он отличается от дерева. (У дерева один толстый ствол, а у куста - много тонких стволов; дерево выше кустарника.) А какие ещё кустарники вы знаете? (Сирень, жасмин, смородина, малина). Мы вспомнили разные деревья и кустарники. Давайте с вами поиграем в игру «Четвёртый лишний» Сирень, малина, берёза, смородина; Груша, слива, персик, ива; Сосна, верба, кедр, ель; Дуб, берёза, яблоня, тополь. Ребята, давайте с вами выясним, для чего нужны деревья человеку и животным? -Дерево даёт нам тень в жару. -Дерево очищает воздух; - Из дерева делают мебель и бумагу; - Дерево радует своей красотой, из цветов деревьев пчёлы добывают мёд; - Из дерева люди делают дома и обогревают их дровами; - Дерево - это дом для многих птиц, насекомых, животных; - Дерево даёт вкусные и полезные плоды. Ребята, сегодня мы с вами узнали, какую большую роль в жизни человека и животных играет дерево. Но всегда ли человек бережно относится к деревьям, послушайте рассказ о том, как черёмуха жаловалась на людей. ( чтение рассказа Э. Шима «Черёмуха»). Я приготовила карточки, на которых нарисовано, что можно, а чего нельзя делать по отношению к дереву, давайте сделаем запрещающие знаки, то, чего нельзя делать, мы зачеркнём красным карандашом, эти знаки мы повесим на веранде, чтобы они напоминали о бережном отношении к нашим зелёным друзьям. Ребята, Гном нам приготовил сюрприз, он оставил в своём домике чудесный мешочек. В нём плоды разных деревьев. Мы на ощупь определим, с какого дерева эти плоды и угостимся ими. Непосредственно образовательная деятельность  "ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПИНКА" Цель: формирование начальных экологических представлений, сохранение и укрепление физического и психического здоровья дошкольников. Задачи: углублять и расширять знания детей о живой и неживой природе, уточнить значение знака «Запрещение прохода», развивать речь, память, внимание, воображение, мышление, воспитывать бережное отношение к природе, обращать внимание на ее красоту Оборудование и материалы: план-схема «Экологической тропинки» (см. приложение, кукла Лесовичок, сказка В. Бианки «Приключение муравьишки». Ход занятия Организационный момент : Дети вышли на улицу, на прогулку, вводная часть. Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по чудесной тропинке, где нас ждет много разных сюрпризов и приключений! Основная часть. Воспитатель: Первая наша остановка будет называться «Сюрприз», а почему она так называется, вы сейчас узнаете (воспитатель предлагает детям подойти к дереву), посмотрите, ребята, вот стоит дерево. Вы знаете, как оно называется? Дети: это рябина. Воспитатель: Правильно. А что вы мне можете рассказать про рябину? Дети: Она высокая, красивая, стройная, у нее особенные листики, как веточки. Воспитатель: Молодцы а что вы видите на рябинке? Дети: на ней висит кормушка для птиц! Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, кажется за кормушкой кто - то прячется? (Воспитатель подходит и достает игрушку Лесовичка) - Ты кто? Лесовичок: я - лесовичок! пришел к вам в гости из леса, можно мне с вами погулять по вашей тропинке? Дети: да, можно! Воспитатель: тогда, давайте вместе с лесовичком отправимся дальше. Посмотрите, на нашем пути много кустиков. Вы знаете, что это за кустики? (дети затрудняются). А ты, лесовичок, знаешь? Лесовичок: Я тоже не знаю? Воспитатель: Это кустики черноплодной рябины! Лесовичок: ой я такие ягодки кушал? А вы ребята, пробовали? Дети: да! пробовали! Воспитатель: А что можно приготовить из ягод черноплодной рябины? Дети: варенье, компот, сок. Лесовичок: А я знаю, что эти ягодки очень любят птички. Воспитатель: Правильно! Ребята, мы только что с вами видели дерево рябину, и посмотрели на кустики черноплодной рябины. Скажите, чем отличается дерево от кустика? Дети: у дерева один толстый ствол, а у кустика много тоненьких стволов, дерево высокое, а кустик низкий. Листики разные. Воспитатель: хорошо, ребята! давайте отправимся дальше и аккуратно обойдем кустики, не ломая веточек, и не обрывая листиков, так как кустики живые и им тоже бывает больно, когда их ломают. (дети с воспитателем проходят дальше по намеченной схеме) Ой! Ребята! осторожно! Посмотрите, кто ползает у нас под ножками? Дети: это же муравьишки! Воспитатель: Расскажите, что вы знаете о муравьишках? Дети: Это такие жучки, которые носят палочки, веточки, песчинки и строят себе домик, который называется муравейник. Воспитатель: Ребята, посмотрите на муравьишек, какие части тела вы знаете и можете мне назвать? Дети: У них есть головка, глазки, ротик, усики, туловище и ножки. Воспитатель: хорошо, только правильно их называть не жучки, а насекомые. И еще я вам хочу сказать ребята, что муравьи верные помощники человека и природы. Они защищают деревья от вредителей, поэтому муравьишек надо защищать и оберегать, давайте пойдем дальше, аккуратно перешагивая через муравьишек. Воспитатель: следующая наша остановка называется «отдых». Ребята, смотрите пенечки, давайте посидим, отдохнем и пойдем дальше. А пока вы отдыхаете, я вам почитаю. чтение сказки В. Бианки «Приключение муравьишки» Воспитатель: вам понравилась сказка? Дети: да! Воспитатель: значит вы внимательно слушали с можете ответить на мои вопросы. Скажите, ребята, кто был главный герои сказки? Дети: муравьишка. Воспитатель: Какие правила действуют в муравейнике? Дети: когда солнышко садится, вход в муравейник закрывается. Воспитатель: как же получилось, что муравьишка повредил лапки? Дети: Муравьишка забрался на березу, и сухой листочек на котором сидел Муравьишка оторвался, когда подул ветер, и падая ударился о камень. Воспитатель: кто же помог муравьишке добраться до дома? Дети: (перечисляют) Землемер, Паук - сенокосец, жужелица, Жучок - Блошачок, кузнечик, Водомер, майский жук, Гусеница листовертка. Воспитатель: скажите, ребята, а почему Майскому жуку нельзя садиться на спинку? Дети: потому что там крылышки, и когда он полетит, то крылышки расправит. Воспитатель: чем же закончилась сказка? успел ли муравьишка домой? Дети: Да, успел. Воспитатель: отдохнули? Дети: да! Воспитатель: тогда пойдем дальше. Лесовичок: Ой! Ребята, смотрите, какой-то знак стоит на этой полянке, как вы думаете, что он означает? (Красный запрещающий круг с нарисованным человечком) Дети: Наверное, этот знак означает, что здесь нельзя ходить. Воспитатель: правильно! А как вы думаете, почему здесь нельзя ходить? посмотрите, что растет на полянке? Дети: цветочки. Воспитатель: какие цветы вам знакомы? Дети: Колокольчики, ромашки, одуванчики. Воспитатель: хорошо! А вот этот цветок красно-розовый вы не назвали. Это клевер. Его очень любят бабочки и пчелки, потому, что в нем много нектара, который они собирают. Посмотрите, сколько на этой полянке бабочек, и пчелки летают. Ребята, я хочу вам прочитать замечательные стихи о цветах, послушайте: «Одуванчик» О. Высотская. Уронило солнце Лучик золотой Вырос одуванчик Первый, молодой. У него чудесный Золотистый цвет. Он большого солнца Маленький портрет. «Ромашка» М. Познанская На лугу у той дорожки, Что бежит к нам прямо в дом, Рос цветок на длинной ножке – Белый с желтеньким глазком. Я цветок сорвать хотела, Поднесла к нему ладонь, А пчела с цветка слетела И жужжит, жужжит: «Не тронь! » Лесовичок: Ребята, а вы можете пожужжать как пчелы? Дети: ж - ж - ж! Лесовичок: А как птички поют? Дети: Чик - чирик! чик - чирик! Лесовичок: А ветерок как дует? Дети: Ш - Ш - ш! (качают поднятыми вверх руками) Лесовичок: А как бабочки летают? ну-ка помашите крылышками. (Дети машут руками, как крылышками) Воспитатель: молодцы, ребята. Здесь действительно нельзя топтать красивую полянку, ну а теперь, давайте для нашего гостя, Лесовичка, станцуем хороводный танец о цветах, только для этого пройдем на нашу площадку: «Цветы» муз. Н. Бахутовой, сл. народные. 1.       Пошли дети в поле собирать цветы, Пошли дети в поле собирать цветы.  Припев: Мак, мак, красный мак. Белая ромашка, Синий василёк, Розовая кашка. 2.       Цветы собирали и венки плели, цветы собирали и венки плели. Припев: 3.       Венки заплетали, хоровод вели, Венки заплетали, хоровод вели. Припев: Описание движений хоровода: 1 куплет: идут по кругу, держась за руки. Припев: 1-я и 2-я строчки - хлопают в ладоши. 3-я и 4-ая строчки - руки на поясе, топают ногами. 2 куплет: «собирают цветы», «плетут венки», вращая руками перед собой. Припев: повтор движений. 3-й куплет: идут по кругу хороводным шагом. Припев: повтор движений. Заключительная часть. Лесовичок: Спасибо, ребята! Мне очень понравилось с вами гулять. Я узнал много нового и подружился с вами. Очень жалко с вами расставаться. Дети: Ты приходи к нам еще, пойдем опять вместе гулять. Лесовичок: обязательно приду, до свидания, ребята! Дети: До свидания, Лесовичок! Воспитатель: время нашей прогулки с сюрпризами подошло к концу. Я надеюсь, что вы узнали много нового, и самое главное вы поняли, что все вокруг нас тоже живое, и мы всех будем оберегать и жалеть, А о нашей прогулке вы расскажете мамам? Дети: Да, обязательно расскажем, приложение: карта - схема тропинки Экскурсия на цветник с детьми младшей группы "ДЕНЬ ЦВЕТОВ" Цель: Познакомить детей с цветущими летом растениями цветника; помочь детям запомнить, как они называются; закрепить умение определять цвет. Материал для экскурсии: Лейка, ножницы, разноцветные флажки. Ход экскурсии: Воспитатель подводит детей к цветнику: Ребята, посмотрите, что это здесь растет такое красивое? (ответы детей) А вот у каждого из вас есть имя: Света, Никита, Степа, Марина. И у этих цветов есть свои имена-названия. Вот это флоксы. Какого они цвета? Давайте вместе повторим их название: «Флоксы». Воспитатель обращает внимание детей на ромашки: - А эти цветы называются ромашки. Давайте повторим вместе их название, (хоровые и индивидуальные повторы) Скажите, а какого они цвета? (ответы детей). - Сейчас, мы подойдем к другим цветам. Они называются георгины. Давайте вместе повторим это название, (хоровые и индивидуальные повторы). А какого же они цвета, кто нам скажет? (ответы детей) Ребята, вот вы кушаете и растете. И цветы тоже растут. А как вы думаете, почему они растут? Они кушают? (Ответы детей, корректирование ответов воспитателем. Если кто-то из малышей даст правильный ответ, что цветы «пьют» воду, обязательно похвалить этого ребенка). - Конечно, ребята, цветам нужна влага — вода. Люди поливают их из шлангов или из леек. «Лейка» У меня есть лейка. Ой, какая лейка! Если будет сухо, Я ее наполню И цветы полью. - Что это у меня? (ответы детей) Знаете, ребята, я прежде, чем полить цветы, срежу несколько, чтобы составить букет, который мы поставим в группе в воду, чтобы у нас было красиво. Воспитатель берет ножницы и срезает один цветок: - Ребята, давайте посмотрим внимательно на цветок и скажем, что у него есть. Воспитатель показывает на стебель, листья, цветки (соцветие), серединку, определяет с детьми их цвета, сопровождая показ хоровым проговариванием всех названий. Затем воспитатель просит детей вспомнить и назвать цветок, который она срезала. Срезая второй и третий цветок, воспитатель просит назвать их. - Сейчас, я полью из своей большой лейки все цветы, чтобы они росли и радовали нас своей красотой. А завтра вы будете мне помогать лоливать цветы из своих маленьких леек. В завершении экскурсии воспитатель предлагает детям поиграть в подвижную игру «Найди свой цвет» Подвижная игра «Найди своё цвет» Описание. Воспитатель раздает детям флажки трех-четырех цветов: красные, синие, желтые, зеленые. Дети с флажками одного цвета стоят в разных местах комнаты, возле флагов определенных цветов. После слов воспитателя "Идите гулять" дети расходятся по площадке или по комнате в разные стороны. Когда воспитатель скажет: "Найди свой цвет", дети собираются у флага соответствующего цвета. Указания к проведению. Вместо флажков каждому ребенку можно дать квадратики, кружочки разного цвета, по которым они будут находить свой флаг. Воспитатель следит, чтобы дети отходили подальше от своих флагов, расходились бы по всей площадке, залу. Примечание: на следующий день провести с детьми игровое упражнение «Найди цветок по названию (по цвету)».   ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОЙ ТРУД В ЛЕТНИХ УСЛОВИЯХ Хозяйственно-бытовой труд - это один из видов трудовой деятельности детей в детском саду. Он сопровождает любую деятельность детей, поиграл - убери, позанимался - убери за собой и т.д. Хозяйственно-бытовой труд включает все виды дежурств, уборку группы, уборку участка, участие в приготовлении пищи и т.д. Через хозяйственно-бытовой труд дети получают ряд полезных жизненных навыков, рациональных приемов работы. У детей формируются моральные качества (бережное отношение к вещам, ответственность, умение доводить работу до конца, распределять обязанности и помогать друг другу, формировать постоянную готовность к труду и привычку к трудовому усилию). Особенности хозяйственного бытового труда обусловлены тем, что результаты его иногда незаметны, как в других видах труда. Он наглядно ощутим лишь непродолжительное время: протерли пыль, завтра она вновь появилась; накрыли стол к обеду, пообедали, все убрали. И ничего не напоминает детям о затраченных усилиях, о доведении начатого дела до конца. Вместе с тем повторение изо дня в день одних и тех же дел снижает к ним интерес. Дети нередко отказываются дежурить, выполнять поручения или работают без особой тщательности. Чтобы у детей было устойчивое положительное отношение к повседневной однообразной, но жизненно необходимой работе, важно создавать оптимальные условия. В летних условиях жизни детского сада имеются все предпосылки для организации трудовой деятельности детей. Разнообразные и организованные формы приобретает хозяйственный бытовой труд во всех возрастных группах. Для того, чтобы работа для детей была интересна, важно продумать расположение всего инвентаря в тех местах, где хранится выносной материал (хозяйственные сараи, кладовки и т.д.), инвентарю для хозяйственного бытового труда должно быть отведено определенное место. Так, если в шкафу, стеллажах лежат сложенные один в другой несколько тазиков для стирки кукольного белья, рядом клеенка, которую стелют на стол перед стиркой, неподалеку мыло в мыльницах, маленькие ведерки или миски для складывания выстиранного белья, веревка для развешивании и пр. детям будет легче приготовиться к работе. Здесь же следует  повесить небольшие полотенца, которыми дети вытирают тазики после стирки белья и тряпочки, чтобы ими можно было стереть со стола, вытереть фартуки. Удобное расположение приучает детей к определенному порядку в работе и ее организации. Также тщательно надо продумать расположение и другого инвентаря для мытья игрушек - подносы для складывания мокрых игрушек, губки, которыми дети будут пользоваться, полотенца для вытирания игрушек, инвентарь для уборки участки метелки, совки, тряпочки для мытья оборудования, на участке, тазики. На стеллажах или шкафах нужно выделить место и для предметов личной гигиены, ухода за одеждой и обувью - нитки, пуговицы, иголки, щетки для одежды и обуви. Все это не только создает удобства в пользовании инвентарем, но и способствует формированию бережного отношения к вещам, аккуратности. За осенне-зимний период дети уже приобрели целый ряд навыков и умений в хозяйственном бытовом труде, летом им надо помочь ориентироваться в новой обстановке, т.к. многие виды хозяйственного бытового труда переносятся на участок. Младшие дети по поручению воспитателя выносят на участок игрушки, располагают их на определенных местах: предметы для игры с песком у песочного дворика, мячи в сетках, которые закреплены на верандах, вожжи, скакалки, обручи на стойках, игрушки с водой ближе к плескательному бассейну. К выполнению этих поручений воспитатель привлекает всех детей по очереди, объясняя, что они должны делать так, чтобы всем удобно было играть, чтобы все могли найти нужные им игрушки. С какой гордостью за порученное дело моют, например, дети игрушки, переодевают кукол. Летом воспитатель немало находит дел, к которым можно привлечь малышей: Ø  из маленьких леек надо полить песок в песочном ящике, чтобы с ним можно было играть; Ø  сменить воду в маленькой вазочке для цветов; Ø  нарвать травы для животных; Ø  полить грядку, клумбу с цветами; Ø  вечером обойти весь участок и посмотреть, не остались ли на участке игрушки, принести их, чтобы ночью они не попали под дождь и т.п. Много всяких дел выдвигает жизнь в летних условиях. Летний участок необходимо содержать в чистоте, дети помогают воспитателю собрать мусор, полить участок, помыть скамейки. Это мы сами так хорошо убрали, - говорят малыши, показывая своим близким участок, где они играют. Сколько гордости в этих словах малышей, радости, коллективных общих переживаний. Привлекая детей к тем или иным делам, давая им то или иное поручение воспитатель учит их наиболее рациональному способу выполнения поручений, доказывает приемы работы: как надо держать лейку, как поливать растения, песок, чтобы не облить себе ноги, куда и как ставить ведерко, лейку по окончании работы, воспитатель не только показывает и объясняет, как выполнить то или иное поручение, но и является обязательным участником «работы» малышей. Однако педагог никогда не делает за ребенка то, что ребенок может сделать сам и не исправляет ничего в его присутствии (помоги, объясни, но не исправляй тут же). Каждый ребенок должен иметь определенные обязанности начиная со среднего возраста. Это, прежде всего дежурства, в которых поочередно принимают участие все дети. В летнее время, кроме дежурств, по столовой, по уголку природы, постепенно вводятся и другие виды дежурств (в зависимости от условий): по огороду, по участку, по уходу за животными, Дежурные по участку поливают песок, цветы, следят за чистотой участка. Особенно много забот требуют животные: надо привести в порядок клетки, вольеры, приготовить всем воду, установить, что нужно заготовить на следующий день. Уход за некоторыми животными в зимних условиях детям знаком, но летом условия несколько меняются, и надо помочь детям в них ориентироваться.   «Кролик  и  черепаха любят листья  подорожника»,  -  говорит воспитатель и объясняет, где его разыскать. Потом дети находят подорожник сами. Дети быстро запоминают, как нужно ухаживать за животными, и к середине лета дежурные совершенно самостоятельно справляются с этой работой. Для четкой работы дежурных по уходу за животными большое значение имеет, где и как хранится инвентарь: щетки, совки, метелки, тазики, тряпочки, дети должны знать это отведенное место и содержать в порядке весь инвентарь. Старшие дети помогают перевозить на тачках с хозяйственного двора песок, моют скамейки, столы, оборудование на участке, следят за чистотой участка и тут же устраняют непорядки (подметают, поливают участок, перекапывают песок в песочницах). Дети следят за хранением выносного материала в хозяйственных сараях, моют игрушки, протирают стеллажи, следят за сохранностью игрушек и своевременно их ремонтируют под руководством воспитателя. Летом стирка кукольного белья выносится на участок, дети стирают, полощут, сушат белье на воздухе. Старшие подготовительные дети помогают няне в жаркий солнечный день вынести для проветривания свои одеяла и подушки. Один раз в неделю можно вместе с детьми мыть комнатные растения. Для этого на участок выносятся все растения, таз с водой и маленькие тряпочки, должны храниться в хозяйственном уголке в сарае, кладовке. Дети протирают листья, опрыскивают из леек растения с мелкими листочками, моют цветочные горшки и поддонники. В летнее время на вечерней прогулке можно предложить осмотреть свою одежду, устранить непорядки: пришить пуговицу или тесемку, почистить, привести обувь в порядок. Летом нужно чаще давать старшим детям задания по оказанию помощи малышам: отремонтировать им игрушки, навести порядок на участке, подмести веранду, дорожки, стереть пыль со скамеек и столов, перекопать песок в песочнице. В старших группах вся трудовая деятельность детей должна носить общественно-значимый характер: помочь завхозу, няне, воспитателю, детям младшей группы. Самое главное в старших группах научить детей самим находить себе дело, исправить непорядок, найти нужный инструмент. Шире использовать эмоциональный фактор «все дети – бригада», «помощники няни» и т.д. Хорошо использовать в работе с детьми пословицы, поговорки о труде. При оценке труда надо обращать внимание на его результат, аккуратность исполнения, в оценке показать значимость работы для всей группы. Учить детей самоконтролю «все ли сделал так, как сказал воспитатель», экономным приемам в работе, добиваться, чтобы дети по своей инициативе брались за работу и качественно ее выполняли. Знакомство с природой Пособие для воспитателей Летом перед воспитателями открываются большие возмож­ности для ознакомления детей с природой. Показать кра­соту родной природы, научить ценить и беречь ее, видеть и понимать взаимосвязи природных явлений, дать необходи­мые Знания о природе края — все это очень важно для всесто­роннего воспитания детей. Яркая зелень травы и деревьев, голубое небо, блеск воды в реке радуют детей. С каким интересом готовы они слушать пение птиц в лесу, наблюдать за насекомыми. Долг воспитате­ля — вызвать желание присматриваться к окружающему, за­мечать те изменения, которые происходят в природе. Летом воспитатели закрепляют знания, полученные детьми, и знакомят их с новыми, яркими явлениями природы. Дети много времени проводят на воздухе, что позволяет полнее ис­пользовать окружающее для воспитания у них любви и береж­ного отношения ко всему живому. Работа по ознакомлению детей с природой строится в соответствии с требованиями «Про­граммы воспитания в детском саду». При этом важно учиты­вать конкретные условия каждого детского сада. Особое значение для всестороннего развития детей имеют наблюдения явлений природы, а также правильно организо­ванный труд в природе. Одна из задач, которая стоит перед воспитателями, — формировать у детей начатки реалистиче­ского представления о природных явлениях, об их обусловлен­ности естественными причинами. Длительные наблюдения за растениями и животными, орга­низованные воспитателем, помогают сделать правильные выво­ды о жизни растений, животных, о тех взаимосвязях, которые существуют в природе. Весной дети посеяли в землю семена раз­ных овощей, все лето тщательно ухаживали за ними, и вот уже снят богатый урожай. А когда воспитательница разреза­ла самый большой желтый огурец, дети с удивлением обнару­жили в нем точно такие же семена, какие посеяли они весной на грядке. Показать процесс развития растения от семени до семени очень важно и полезно. Целесообразно познакомить детей с развитием некоторых животных, например лягушки. Они наблюдают, как беспомощ­ный головастик постепенно превращается в лягушку. Дети с удовольствием ухаживают за цыплятами, замечают, как быст­ро они растут при хорошем уходе, как изменяется их внешний вид. При умелом руководстве воспитателя такие наблюдения помогают формировать у детей начатки материалистического мировоззрения. Длительные наблюдения можно организовывать как в горо­де, так и на даче. Важно только, чтобы сами воспитатели хоро­шо знали ближайшее природное окружение и умели правильно и доступно объяснять детям наблюдаемые явления. Ответственна задача воспитателя. Он должен хорошо знать сроки наступления тех или иных явлений природы, чтобы во­время показать самое интересное, что происходит в неживой природе, растительном и животном мире. У каждого летнего месяца свои характерные особенности, и воспитателям следует хорошо знать последовательность на­ступления тех или иных явлений, чтобы организовать интерес­ные наблюдения с детьми. ИЮНЬ — первый месяц лета. Натуралисты, фенологи основ­ными признаками наступления лета считают зацветание на лугу красного клевера, зацветание венгерской сирени, рассеи­вание плодов вяза, появление пуха у тополей. Эти признаки наступления лета дети могут наблюдать повсеместно. Кончи­лась весна, наступило лето — прекрасная пора расцвета всей природы. Этот месяц называют в народе «румянцем года». Погода в июне обычно теплая, под влиянием света и тепла все растения быстро развиваются. Очень много цветущих расте­ний появляется на лугах, в лесу. Поэтому одна из забот воспи­тателей в Ию е — показать детям обилие и многообразие рас­тительного мира, научить их бережному обращению с растения­ми. Интересно показывать детям смену одних цветущих расте­ний другими. Самые незатейливые растения могут дать детям много по­лезных знаний. Вот одуванчик, всем известный цветок. Пору­чите детям приглядеться к нему в разное время дня. Узнайте, заметили ли они, как изменяется вид луга к вечеру, когда жел­тые цветы одуванчика как бы закрывают свои головки и луг становится зеленым. Прочитайте детям рассказ М. Пришвина «Золотой луг». А вот на лесной вырубке зацвел иван-чай, или кипрей. Почему его так называют? Оказывается, в далекие времена листья его заваривали и получали крепкий ароматный напиток. В начале лета внимание привлекают красные головки кле­вера. Пусть дети узнают, что это ценная кормовая трава, кото­рой питаются домашние животные. Над цветами красного кле­вера гудят шмели, собирая сладкий сок — нектар. В лесу дети увидят ландыш майский, любку двулистную, фиолетовый ятрышник. Пусть не спешат они сорвать их, пусть полюбуются цветами. В июне появляются первые ягоды земляники, первые гри­бы. Все эти дары леса радуют детей. Так приятно найти первую спелую ягодку, первый грибок! Выходя с детьми на прогулку, воспитатель напоминает, как нужно вести себя в лесу, на лугу, предъявляет детям опре­деленное требование: нужно все показывать воспитателю, ни­чего не пробовать. Полезно познакомить детей и с некоторыми лекарственны­ми растениями (табл. I). Можно рассказать старшим, какое зна­чение имеют эти растения, сказать, что летом происходит их массовый сбор. Зная сроки сбора таких растений, как зверобой, тысячелистник обыкновенный, подорожник, мать-и-мачеха, пастушья сумка, ромашка лекарственная, воспитатель предла­гает собрать и насушить их. Некоторые растения, например кустик земляники, манжет­ку, чистяк, луговой чай, можно перенести на участок детского сада, чтобы дети имели возможность вести за ними длитель­ные наблюдения. Воспитателю детского сада следует помнить, что дети ак­тивно познают природу, им хочется все потрогать, попробовать. Однако многие растения, которые дети находят в лесу, на пус­тырях, возле обочин дорог, у водоемов, представляют большую опасность — они ядовиты (табл. II, III). Вот почему так важно заранее познакомиться с теми растениями, которые растут вокруг детского сада. Одно из наиболее ядовитых растений — дурман. Он цве­тет с июня до самой осени крупными белыми одиночными цветами, которые расположены в развилинах стебля. В конце августа появляются плоды дурмана — яйцевидные коробочки, густо покрытые зелеными шипами. Много неприятностей мо­жет доставить это ядовитое растение малосведущему в биоло­гии педагогу. Не меньшую опасность представляют и другие ядовитые растения, которые растут на пустырях, в сорных местах: беле­на черная, болиголов пятнистый, паслен чер­ный, кокорыш обыкновенный, или собачья пет­рушка. Всем известный любимый детьми ландыш майский — од­но из самых ядовитых растений. Ядовиты все его части, особен­но цветки, как в свежем, так и в засушенном виде. Вместе с тем ландыш — ценное лекарственное растение. Ядовитые растения могут встретиться и на берегу водоема, в сырых местах. Надо уметь отличать от обычных растений ядовитый   паслен   сладко-горький с длинным ветвистым стеблем и заостренными листьями. Вех ядовитый, или цикута, растет по берегам рек, низменным болотистым местам, обладает своеобразным запахом, который напоминает запах петрушки или сельдерея. Это очень ядовитое растение. Постоянное внимание воспитателя к каждому ребенку, его умение замечать интересное в природе, готовность ответить на возникающие у детей вопросы — все это помогает воспитанию любознательности, наблюдательности, интереса детей к природе, всех тех качеств, которые так пригодятся ребенку при обучении в школе. Щедро дарит природа летом свои подарки. Только не ле­нись — смотри, приглядывайся, замечай. Сохранить богатства  природы, научить детей беречь и охранять их — одна из задач воспитателя. Пусть после   прогулки или экскурсии на луг, в поле останутся в их памяти яркие, незабываемые впечатления.: Трудно удержаться от соблазна нарвать как можно больше красивых цветов, однако куда приятнее просто полюбоваться их красотой и собрать столько, сколько   нужно для украшения  групповой комнаты или подарка сотрудникам детского сада, заболевшему товарищу, малышам. Нужно учить детей доставлять радость другим. Много интересного может показать воспитатель детям и в жизни животных. Лето — благоприятное время для них. В период массового цветения растений появляется особенно много насекомых, которые питаются нектаром и пыльцой. Поведение птиц в течение лета меняется. В начале лета большинство птиц высиживают птенцов, и в это время особенно часто слышно их пение. К концу июня у многих появляются птенцы, и родителям приходится с утра до вечера добывать им корм, поэтому голоса птиц постепенно стихают, а затем и совсем замолкают. Птенцы могут питаться только мягким кормом — насекомыми. Вот почему в это время птицы уничтожают так много вредных насекомых. Много забот о своем потомстве проявляют взрослые птицы: кормят, приучают летать, самостоятельно добывать пищу, защищают птенцов от многочисленных врагов. Интересно познакомить детей с тем, как разные лесные звери заботятся о своем потомстве. Из рассказов воспитателя дети узнают, какие заботливые родители волки и лисицы. Он добывают пищу своим детенышам, бдительно их охраняют всякой опасности, учат охотиться. Чтение рассказа Г. Скребицкого «Мишкино лето» или В. Бианки «Купание медвежат» поможет детям яснее представить, как живут летом медвежата. Воспитатель рассказывает о том, что медведи летом   поедают много ягод, они очень любят лакомиться созревающими дикими фруктами, орехами и желудями. Пища медведей очень разнообразна: любят они добывать мед, питаются овсом в стадии молочно-восковой спелости, поедают множество насекомых, грызунов, лягушек, птиц, даже разоряют птичьи гнезда. Интересно рассказать детям и о жизни маленьких зайчат. Детей обычно удивляет, что зайчиха, накормив малышей мо­локом, убегает от них. Однако в этом проявляется своеобразная забота о потомстве. Своим запахом зайчиха могла бы привлечь к зайчатам многочисленных врагов. Маленький же затаивший­ся зайчонок не издает никакого запаха и может спокойно от­сидеться в кустах, пока не подрастет и не начнет самостоятель­но добывать пищу: траву, стебельки и листья различных рас­тений. Иногда на прогулках дети могут увидеть семью ежей с маленькими ежатами. Первое желание детей — взять ежат в руки, рассмотреть, унести с собой. Воспитатель рассказывает Детям о жизни ежей, о том, что они питаются мелкими гры­зунами, принося большую пользу лесу. Поэтому лучше оста­вить ежиное семейство там, где встретили его, на свободе ежам будет гораздо лучше. Можно иногда встретить летом лосих с молодыми лосятами. Кормятся лоси корой осины, черемухи, рябины, их побегами и листьями, поедают кипрей, злаки и некоторые зонтичные растения, любят лакомиться также водными и болотными ра­стениями. ИЮЛЬ — самый жаркий месяц лета, месяц  дождей, гроз. В начале июля начинается сенокос. Полезно показать де­тям, как косят траву, сушат, убирают сено, объяснить большое значение этой работы для зимнего содержания домашних жи­вотных. В середине июля следует обратить внимание детей на цве­тение липы. Обычно дети замечают, что вокруг липы кружит­ся много пчел. Воспитатель объясняет, что липа — хороший медонос, пчелы собирают сладкий сок нектар из ее цветов. Появляются плоды на деревьях и кустарниках, особенно заметны они у клена, ясеня, жасмина, акации. На лугах, полях, по обочинам дорог, на пустырях вовсю цветут ромашки (нивяники), колокольчики, иван-чай, зацветает желтая дикая рябинка (пижма). Каких только ягод нет в июльском лесу! На лесных поля­нах, на вырубках еще попадается земляника, поспела черника, черемуха, лесная малина. А в саду созрел богатый урожай белой, красной и черной смородины, чернеет вишня, вот-вот поспеет крыжовник. В это время с детьми интересно устраивать походы в лес за ягодами. Объясните, для чего они будут их собирать. Дети учатся отличать спелые ягоды от неспелых. Следует показать детям ядовитые ягоды, запретить их срывать и пробовать. В июле созревают сизовато-черные ягоды — плоды воронь­его глаза. В лесах растет  волчье  лыко  или  волчеягодник обыкновенный с ярко-красными сочными плодами. Очень ядовиты плоды и кора этого кустарника. Детей следует познакомить и с темно-красными ягодами жимолости  обыкновенной, и с фиолетово-черными сочными плодами крушины ломкой. Эти ягоды представляют большую опасность для детей. В конце лета появляются плоды бересклета бородавчатого. Из раскрытых плодов свисают черные, блестящие с красными мясистыми придатками семена. Они очень привлекательны на вид, но ядовиты. Июль — наиболее благоприятное время для обитателей леса. Дни стоят длинные и теплые, повсюду можно найти корм. У животных в это время особенно много забот, связанных с подготовкой молодняка к самостоятельной жизни. АВГУСТ, последний месяц лета, дарит нам богатый урожай. Стоят еще довольно теплые дни, но заметно, что они стали короче, солнце прячется раньше, а ночи уже прохладные. Последние дни уходящего лета радуют своими цветами. Особенно нарядными кажутся цветники, украшенные шапками разноцветных георгинов, огненно-красными настурциями. Одна из примет августа — желтые шары рудбекии, высокие кусты которой раскинулись у стен домов, у изгородей, ярко желтый подсолнечник. Повсюду идет сбор урожая. Интересно побывать в это время на полях, посмотреть, как убирают пшеницу или рожь. Пусть дети убедятся, как много труда требуется для того, чтобы вырастить хлеб, собрать его без потерь и доставить в город. Важно, чтобы дети прониклись уважением к нелегкому труду работников сельского хозяйства, которые сумели вырастить собрать богатый урожай. Заметные изменения наступают в августе в жизни птиц. Их голосов уже не слышно в лесу, они давно покинули гнезда и теперь летают большими стаями над полями, добывая пищу. Вот и наступило время отлета в теплые края (табл. IV). Стрижи, кукушки уже в конце августа покидают родные края: им стало нечем питаться. У большинства птиц наступает период осенней линьки. Лесные звери вырастили свое потомство, подготовили его наступлению осени и суровой зимы. Зная характерные особенности каждого месяца лета, воспи­татель может более интересно строить работу с детьми, не упус­кая самого главного, приучит детей замечать изменения в жизни животных и растений из месяца в месяц. Хорошо, если воспитатель имеет запас загадок, пословиц, поговорок, народных примет и умеет привести их в подходя­щий момент. Это способствует развитию умственной активно­сти детей старших групп. Важно довести до детей смысл загад­ки, пословицы, спрашивать их, как они ее поняли, почему, на­пример, так говорится: «Солнце встает, так и день настает», «Летний день — за зимнюю неделю», «Лето собериха — зима поедиха», «Без труда в саду нет плода», «Клади по ягодке — наберешь кузовок». Знание некоторых народных примет позволяет воспитателю привлечь детей к интересным длительным наблюдениям за состоянием погоды, за жизнью растений и животных. Воспи­татель предлагает проверить правильность той или иной при­меты. Например, дети легко запоминают такие приметы: «Ла­сточки летают низко — перед дождем», «Лягушки расквакались — к непогоде» — и убеждаются в их правильности. Летом дети проводят на воздухе большую часть дня. Поэто­му важно так организовать жизнь детей, чтобы каждый день приносил им что-то новое, важное, был наполнен интересным содержанием. ОГОРОД И ЦВЕТНИК Одним из условий для полноценного пребывания детей на воздухе является хорошо оборудованный озелененный участок, где бы дети могли познакомиться с ростом и развитием различ­ных растений, подолгу наблюдать за насекомыми, птицами, до­машними животными. Какую бы площадь ни занимал участок детского сада, на нем обязательно надо найти место для огорода и цвет­ника. Работа, связанная с выращиванием овощей и цветов, необходима для всестороннего воспитания детей. В процессе ухода за растениями дети приобретают много полезных зна­ний. Они овладевают навыками по уходу за растениями, узна­ют, какие условия необходимы для их роста и развития. Важно, чтобы труд детей на участке был правильно органи­зован и был доступен детям. Только в этом случае они сумеют вырастить крупные овощи, красивые цветы. Работа на огороде и в цветнике помогает сформировать у детей такие полезные качества, как трудолюбие, умение и же­лание работать сообща, ответственность за порученное дело, умение доводить его до конца, выдержку, взаимопомощь. Все эти качества очень пригодятся ребенку в жизни. Работа на све­жем воздухе укрепляет здоровье детей, вызывает у них бодрое, жизнерадостное настроение. Выращенные своими руками овощи, красивые цветы доста­вляют детям много радости. Сбор урожая, украшение цветами помещений детского сада дают возможность    почувствовать удовольствие от хорошо выполненной работы. Воспитатель должен хорошо представлять, какие важные образовательные и воспитательные задачи помогает решить правильно организованный труд детей на участке. Результативность детского труда полностью зависит от воспитателя: от его знаний, умений и желания работать с детьми на огороде и в цветнике. Эта работа потребует от воспитателя постоянного внимания. Мало посеять и посадить овощи и цветочную рассаду. Надо научить детей быть внимательными к посевам и посадкам, тщательно и добросовестно изо дня в день ухаживать за ними, чтобы получить хороший урожай. Приступая к работе на огороде и в цветнике, следует заранее позаботиться о подготовке земельной площади, о приобретении необходимого посадочного материала и инвентаря. Кроме того, воспитателю следует знать сроки наступления тех или иных работ, иметь целый ряд практических навыков в работе с землей. Очень хорошо заблаговременно начертить план пред полагаемого огорода и цветника, тщательно вымерять земельную площадь, чтобы знать, сколько и каких культур можно посеять и посадить. Для правильной организации работы чрезвычайно важно предусмотреть педагогически целесообразные размеры гряд, междугрядий, клумб, рабаток, дорожек. Надо помнить, что работа на огороде и в цветнике организуется с детьми для; детей. Поэтому расположение огорода и цветника должно быть удобным, чтобы эта работа была посильна, доступна, интересна и не приносила детям никаких огорчений. Они должны знать, что огород — это место для выращивания овощей. Поэтому реять и сажать здесь можно только овощные культуры. Красивый, законченный вид огороду придает так называемый бордюр, который окаймляет огород. Ширина его 40 см. Параллельно бордюру, вокруг гряд должна обязательно быть круговая дорожка шириной не менее 60 см, чтобы дети могли свободно подходить к грядам. Длина гряды 2,5—3 м. Такая длина необходима для того, чтобы можно было разместить всех детей группы по обе; стороны гряды. Ширина гряды — 70 см, это позволяет детям при посевах и посадках свободно дотянуться рукой до ее середины. Высота гряды зависит от почвы. Чем больше в почве песка, тем ниже делается грядка. На песчаных почвах высота 10—15 см. Если в почве много глины, высота гряды может быть даже 30—35 см, на низких местах высота гряд может быть немного увеличена. Ширина междугрядий не должна быть менее 50—60 см, иначе детям будет неудобно подходить к грядам и они будут затаптывать посевы. Количество гряд и подбор овощных культур зависят от возраста и умений детей. Дети    младших групп  не   имеют   еще достаточно навыков, необходимых в работе с землей, поэтому большая часть работы ложится на воспитателя. Малыши могут посадить на своих грядках луковицы, посеять крутиле семена гороха, бобов. Однако этого недостаточно для того, чтобы пробудить у детей интерес к огороду, желание ухаживать за овощами. Поэтому воспитатель сам в присутствии детей, с их небольшой помощью может посеять семена редиса, репы, мор­кови. В течение лета воспитатель привлекает внимание детей к появляющимся всходам, учит правильно поливать грядки, что­бы не замочить ног. Работу, связанную с прополкой, удобрени­ем, рыхлением овощей, воспитатель проводит сам, показывая и рассказывая детям, что он делает. В детском саду занятие «Сбор редиса на детском огороде» может пройти так. Воспитательница сначала пока­зывает детям общий вид огорода. Подойдя к грядке с редисом, дети встают по обе ее стороны. Воспитательница выдергивает из земли крупный редис и показывает его детям. «Посмотрите, это редиска, она вся красная, а кончик у нее белый. Сегодня мы будем собирать с вами редиску. Выдерните все по одной редис­ке и хорошенько рассмотрите. Не забудьте отряхнуть с нее зем­лю. Теперь выдерните еще по одной редиске. Сколько у вас ста­ло редисок? Да, у всех по две редиски. Какие они? А как мы ухаживали за нашими грядками? Да, мы каждый день их по­ливали водой. Вот и выросла у нас крупная, сочная редиска, красная, с белым кончиком». В конце занятия воспитательница может  предложить детям погру­зить собранные овощи на игрушечные грузовые машины и от­везти их на кухню к повару. В средней группе подбор овощных культур для огорода мо­жет быть более разнообразным. У детей есть необходимые на­выки по посадкам и посевам семян. Поэтому дети пяти лет мо­гут самостоятельно посеять семена таких овощей, как огурцы, кабачки, редис, свекла (соплодия). Мелкие семена репы и мор­кови они могут посеять с помощью воспитателя. В средней группе дети оказывают большую помощь воспи­тателю в уходе за растениями. Они поливают свой огород, на­блюдают за появлением всходов, осторожно рыхлят землю на грядке после дождя, собирают урожай. Пример воспитателя, его отношение к работе на огороде очень важны для детей. Дети с удовольствием выполняют по­сильную для них работу, если видят, как быстро и ловко справ­ляется с этой работой воспитатель, как умело подвязывает он к колышкам горох или подравнивает грядку после дождя. В течение лета с детьми средней группы полезно несколько раз побывать на огороде детей старшей группы, на школьном или колхозном огороде, чтобы дети могли видеть, как умело и быстро работают старшие, каким инвентарем они пользуются. В этой группе можно провести летом несколько занятий по сбору овощей со своего огорода. Например, в июле дети собирают урожай гороха. Воспитательница показывает, как выглядит грядка со спелым горохом. Дети рассматривают   толстые созревшие стручки и замечают рядом тонкие, еще пустые. Вос­питатель предлагает детям определить, какие стручки можно срывать, показывает, как срывать созревшие стручки, чтобы не повредить стебель. Собранные   стручки дети складывают в корзинки. Интересно оставить несколько стручков на семена. После того как весь созревший горох собран, воспитательница предлагает детям отдохнуть. Она достает из корзинки самый крупный стручок, раскрывает его и предлагает посчитать, сколько в нем горошин. Потом дети с удовольствием пробуют свежие сладкие    горошины. Хорошо, если дети не забывают угостить выращенными плодами малышей, сотрудников детского сада.      В старшей группе работа на огороде занимает большое место. Дети под руководством воспитателя могут не только посе­ять семена известных им овощей, но  и высаживать рассаду огурцов, капусты, помидоров, кабачков, тыквы. Эта работа требует от детей большого внимания, тщательности, усердия. Важно, чтобы в процессе выращивания овощных культур дети учились отличать их всходы, наблюдать за ростом и развитием, сравнивали между собой различные овощные культуры. Детям старшей группы доступны такие виды работ на огороде, как полив, прополка, рыхление междурядий. Важно постоян­но поддерживать интерес к наблюдениям за растениями, же­лание ухаживать за ними. Полезно показать детям, как трудятся на огороде взрослые. В июне воспитательница старшей группы решила показать де­тям, как трудятся колхозники, выращивая овощи. Детей пора­зило, как много здесь гряд. Они сравнили эти гряды со своими и увидели, что эти гряды длиннее и уже. Удалось посмотреть, как колхозники пропалывают грядки, как ловко и быстро они это делают. Воспитательница показала детям кустик моркови и предложила сравнить с сорными растениями. После этого дети охотно помогали взрослым в прополке гряд. Организуя длительные наблюдения за ростом и развитием овощей, воспитатель помогает сделать выводы о том, какие условия нужны для их выращивания. Дети постепенно приучаются выполнять ту работу, которая необходима для растений. Например, после дождя легче пропалывать грядки, а сухую растрескавшуюся землю надо обязательно порыхлить перед поливкой. Видя, как склоняется на грядках горох, дети ставят для него опору — колышки, подвязывают к тычинам помидоры, помогают окучивать огурцы и картофель. Для огорода  подготовительной  к школе группы    подбор овощных растений очень разнообразен. Это могут быть различные сорта моркови, например Нантская и Картофель, огурцов разных по форме, например Муромский, Вязниковский, Алтай­ский. Интересно высадить на огороде разные виды капусты: кольраби, белокочанная, цветная, посеять разные виды петруш­ки (листовая, кудрявая), салата (листовой, кочанный). Детей подготовительной к школе группы можно познакомить с мало­известными листовыми овощами, которые очень богаты витами­нами, например кресс-салатом, листовой капустой, огуречной травой, листовым сельдереем. Подбирая овощные культуры для детского огорода, воспи­татель должен подумать прежде всего не о количестве однооб­разных семян, а о разнообразии культур, которые дети будут выращивать. Полезно вырастить вместе с детьми такие мало распространенные овощи, как патиссоны, физалис овощной и ягодный! Не надо гнаться за большим количеством овощей, пусть это будет 3—4 патиссона, два кустика физалиса, не­сколько рядов листовых овощей. Зато как много дадут эти овощные культуры для развития внимания, наблюдательности детей! Как интересно им будет сравнить обыкновенную петруш­ку с кудрявой, или кабачок с родственным ему патиссоном! А разве не удовольствие попробовать самим и угостить других такими редкими овощами, как ягодный физалис с оранжевы­ми плодами, который можно есть в сыром виде! Хорошо посадить на огороде подготовительной группы та­кие многолетние овощи, как ревень, шнитт-лук, лук-батун, ща­вель. Интерес детей к выращиванию новых овощных культур, уходу за ними нельзя не заметить. Дети не могут дождаться, когда же у них вырастут такие овощи, которые они видели только на картинке перед посевом в грунт. «Вот будет интерес­но, когда взрослые и ребята других групп увидят, что у нас выросло!» — говорят дети. Они с особой тщательностью ухажи­вают за растениями своего огорода, принимая участие во всех видах труда. Конечно, и в этой группе требуется помощь воспи­тателя и его контроль за работой детей, однако такие виды труда, как прополка, рыхление, окучивание, подвязка расте­ний, вполне доступны детям. Важно, чтобы дети выполняли предложенную им работу старательно и охотно. Для того чтобы поддерживать у них ин­терес к выращиванию растений в течение всего лета, полезно давать различные задания, например: посчитать, сколько ле­пестков у цветка огурца, все ли цветки одинаковы, чем отлича­ются пустоцветы от цветов с завязью; рассмотреть усы земля­ники, какие цветы у земляники, как появляются ягоды. Полезно, чтобы дети зарисовывали свои наблюдения в спе­циальной тетради или альбоме. Интересно, когда рисунок ре­бенка сопровождается его рассказом о том, что он нарисовал. Записанный воспитателем рассказ поможет в дальнейшем вспомнить, как работали дети летом на огороде. В конце лета во многих детских садах устраиваются интересные праздники урожая. К такому празднику готовятся дети всех групп. Отбираются лучшие овощи, фрукты, цветы, выращенные детьми. Все это красиво расставляется. Дети старших групп рассказывают гостям, как они вырастили такой богаты урожай, показывают свои рисунки, вспоминают стихотворениях загадки о фруктах, цветах, ягодах, овощах, разыгрывают сценки. А в заключение праздника угощают присутствующих плодами своего труда, дарят цветы. ЛЕТО Уголок   природы Летом, когда дети так много времени проводят на воздухе целесообразно   устроить   на   участке    уголок   природы. При этом не обязательно выносить на участок из помещении все объекты уголка природы. Комнатные растения лучше оставить в помещении, так как резкие колебания температуры могут им повредить. Аквариум с рыбками тоже не следует носить с места на место. Таким обитателям уголка природы, как белка, кролик, еж хомячки, морская свинка, очень полезно пребывание на свежем воздухе. Дети сами выносят на участок своих питомцев, наблюдают за ними, кормят их, а после прогулки уносят обратно помещение. Хорошо устроить для животных небольшой ящик без дна. Дети помещают морскую свинку или кролика в таков ящике прямо на свежую траву и дают возможность животному вдоволь полакомиться ею — передвигают постепенно    ящик. Сколько интересного увидят дети, наблюдая за своими четвероногими друзьями на прогулке! Оказывается, кролики морская свинка очень любят листья одуванчика, а салат — любимая пища черепахи. Уголок природы размещают в спокойном месте участка cpeди зелени и цветов. Лучше всего приспособить для уголка природы небольшую беседку или сделать навес возле стены дома. Оборудование по уходу за обитателями уголка природы должно иметь свое определенное место. Лучше всего разме­стить его в небольшом шкафу или на специальных полках беседке. В уголок природы помещаются растения и животные, принесенные детьми с прогулок и экскурсий. После первых же прогулок в лес, в поле, к реке поселяются в уголке природы головастики и лягушки, улитки, ящерицы и другие животные. Важно, чтобы каждому животному были созданы   благоприятные для жизни условия. Лягушку, например, лучше всего поместить в террариум, дно которого засыпано песком. На песок дует положить небольшой камень, чтобы лягушка могла отдыхать на нем. Обязательная принадлежность террариума — мисочка с водой. Дети кормят   лягушку  земляными   червям, мотылем, наблюдают за тем, как она купается, греется на солнышке, квакает. В одном из детских садов в течение всего лета жила ящерица, пойманная детьми на прогулке. Ее поместили в ста­рый аквариум, дно которого засыпали песком, а сверху поло­жили мох и камни. Воспитательница рассказала детям, что ящерица любит солнце и тепло. Дети видели, как оживала яще­рица, когда солнечные лучи попадали на стенки аквариума. Кормили ящерицу мухами, кузнечиками, червями, слизнями. Ящерица хорошо чувствовала себя в уголке природы, привык­ла к детям и даже брала корм из их рук. После прогулок к водоему дети часто приносят в уголок природы растения, водных обитателей (табл. V, VI). Для них заранее должны быть приготовлены небольшие аквариумы с водой. Большой интерес вызывает у детей жук-плавунец, один из самых крупных хищных водных жуков. Его можно кормить мясом, мотылем. Интересно наблюдать за тем, как он хватает мясо. Не следует разрешать детям брать жука-плавунца рука­ми, так как он может больно ущипнуть. В пруду можно поймать и другого жука — водолюба; у него овальное тело с плоским брюшком, темно-бурая окраска. Он ху­же плавает, чем плавунец, больше ползает по водным расте­ниям. Интересно наблюдать за тем, как ест водолюб. Дети кор­мят его мотылем, дают на тонкой палочке кусочки белого хле­ба. Водолюб охотно поедает растущие в аквариуме   растения. В уголок природы можно помещать и улиток разных ви­дов — прудовика, лужанку, катушку. Интересно рассмотреть, как двигаются улитки по стеклам аквариума, сравнить их меж­ду собой. Нетрудно содержать в уголке природы различных насеко­мых (табл. VII, VIII); их помещают в садки (инсектарии) или в стеклянные банки с марлевыми крышками. На дно насыпа­ют песок, ставят в баночки с водой цветы или ветки растений. Цветы и ветки должны быть постоянно свежими. На огороде дети часто находят гусениц бабочки-капустни­цы. Поврежденный лист капусты вместе с гусеницей помещают в садок. Понаблюдав за гусеницей, дети убедятся в ее прожор­ливости, узнают, какой вред она приносит. После таких наблю­дений дети с особой тщательностью осматривают листья капус­ты и находят там вредителей. Организуя работу с детьми в уголке природы, воспитатель должен хорошо знать биологические особенности растений и животных, условия их содержания и ухода за ними. Важно по­стоянно поддерживать у детей интерес к обитателям уголка природы, желание ухаживать за ними, привлекать их к инте­ресным и разнообразным наблюдениям. Полезно давать зада­ния старшим детям, например проверить, хорошо ли животным на воздухе, не протекает ли навес, нет ли сквозняка, всем ли животным хватает корма, не надо ли сменить воду в вазах с цветами и т.п. По мере надобности дети выпускают пойманных животных на волю и пополняют уголок природы  новыми  обитателями. Благотворное влияние оказывает на детей пример педагога, который все умеет делать сам, знает повадки разных животных, быстро и умело ухаживает за ними и может научить этому детей. В процессе ухода и наблюдений за растениями и животными дети знакомятся с их жизнью, повадками, условиями жизни, приобретают полезные трудовые навыки, приучай любить и беречь обитателей уголка природы. Постоянно наблюдая за животными, дети увидят, что некоторых из них мог приручить. Приручение животных вырабатывает у детей такие полезные качества, как терпение, выдержка, внимание, интерес к живым существам. Полезно приучить детей рассказывать о своих наблюдения, о том, где и как были найдены те или иные животные, pacтения. Зарисовки в «Альбоме наблюдений» помогут детям лучше запомнить повадки разных животных, разовьют их наблюдательность. Интересно организовать в уголке природы «полочку находок», на которую дети будут складывать всевозможные лесные находки: сучки, корни, камешки, раковины и другой природный материал. В ненастную погоду с этим материалом можно организовать интересные дидактические игры, изготовление игрушек-самоделок. В конце лета в уголке природы можно организовать выставку собранных детьми природных материалов. На выставке могут быть гербарии цветов луга, леса, поля, рисунки детей о том, что они наблюдали летом, букеты цветов, различные злаки, мена однолетних цветов и овощей, выращенных детьми, а также разнообразный природный материал. На выставку приглашаются дети различных групп детской сада, сотрудники, родители, а старшие ребята рассказывают своих находках, о том, что интересного   видели они во время прогулок и экскурсий в природу. Такая постоянная вдумчивая работа с детьми в уголке роды помогает решению многих воспитательных задач, умелом руководстве педагога у детей появляется интерес к обитателям уголка природы, развивается наблюдательность, любознательность, внимание и другие полезные качества, необходимые для обучения в школе. ПРОГУЛКИ И ЭКСКУРСИИ  В    ПРИРОДУ В воспитательной работе летом  большое место занимают прогулки и экскурсии  в    природу. Велика их педагогическая ценность: они дают детям много новых впечатлений, расширяют их кругозор, вызывают  бодрое, радостное настроение. Особенно  интересны   прогулки в природу с определение целью. Сколько нового и интересного узнают дети за пределами участка. Целевые прогулки планируются и проводятся воспитателями в зависимости от конкретных условий. Воспитателю важно хорошо изучить ближайшее природное окружение, что­бы не пропустить таких явлений природы, которые помогли бы решению основных воспитательных задач, пополнили бы зна­ния детей. Начинаются целевые прогулки в места, расположен­ные в непосредственной близости от участка детского сада. По­степенно круг представлений детей расширяется. Расстояние до места прогулки увеличивается. Если в младшей группе дети до места прогулки могут дойти за 10—15 минут, то старшие могут пробыть в пути 25—30 минут. Все чаще выходят они с воспитателем за пределы детского сада: то в рощу, то на луг, в парк или в лес. Прогулка становится все продолжительнее. И каждый раз воспитатель ставит перед детьми увлекательную цель: «Пойдем сегодня посмотрим, как трудятся муравьи, узнаем, что они едят». Или: «Недавно я была около речки и видела там много маленьких рыбок, хотите посмотреть?» Цель прогулки, поставленная перед детьми, делает их наблюдения на прогулке более осознанными и глубокими. Важно, чтобы на каждой такой прогулке дети узнали что-то новое, интересное, что помогло бы им полюбить родную природу. Прогулки в природу проводятся во всех группах детского сада в отличие от экскурсий, которые воспитатели проводят с детьми, начиная со средней группы. Организация экскурсии более сложна, чем организация про­гулки. Проведение экскурсии требует более тщательной подго­товки воспитателя, которая начинается задолго до экскурсии. Ей предшествует осмотр места экскурсии, чтобы можно было заранее предусмотреть, что лучше показать детям, какие вопро­сы могут у них возникнуть, как расставить детей, где можно расположиться для отдыха. Заранее готовится и соответству­ющее оборудование. Например, для экскурсии к водоему по­требуется водный сачок, баночки, светлый таз, ведерки. Готовясь к экскурсии, воспитатель тщательно обдумывает ее программное содержание, намечает в определенной последо­вательности вопросы к детям, продумывает весь ход экскурсии, ее начало, приемы, способствующие активизации детей, конец экскурсии. Экскурсия в природу будет успешной, если в ходе ее воспитатель не только сообщает детям новые знания, но и использует имеющийся у детей опыт, своими вопросами застав­ляет их подумать, найти правильный ответ, присмотреться к окружающему. Воспитателю следует заранее решить, какой природный материал будет собран на экскурсии, как обеспе­чить его сохранность. Перед экскурсией вместе с детьми следу­ет приготовить все необходимое для размещения принесенных, с экскурсии растений или животных. Развитию наблюдательности, любознательности детей, ак­тивной работе мысли во многом способствуют повторные прогулки и экскурсии с детьми в одно и то же место: в лес, к реке, в поле, на луг. Важно при этом сосредоточить внимание детей на тех изменениях, которые произошли в природе. Например, во время экскурсии в лес в июне  детей  поразило громкое пение, щебет птиц, а в июле в лесу стало уже значительно тише, птицы перестали петь. Воспитатель объясняет, птицы выкармливают птенцов, уничтожая громадное количество во вредных насекомых. Таким образом, на повторных экскурсиях закрепляются и расширяются представления детей о виденном. Дети сравнивают, сопоставляют различные явления, с помощью воспитателя устанавливают простейшие взаимосвязи взаимозависимости явлений, происходящих в природе. Знания полученные детьми на прогулках и экскурсиях, в дальнейшей закрепляются и уточняются на разнообразных занятиях, особенно в беседах, при составлении детьми рассказов о природе в дидактических играх, во время ухода за растениями и животными, принесенными из леса, с водоема. ПРОГУЛКИ И ЭКСКУРСИИ  В ПРИРОДУ Младшая группа В младших группах прогулки за пределы участка проводятся с детьми ежедневно. Уже по дороге к месту прогулки воспитатель обращает внимание детей  на  состояние  погоды. Дети замечают, что стало тепло, а иногда бывает даже жарко; на голову надо надевать белые панамки. Все привлекает внимание детей за пределами участка, хочется потрогать, сорвать цветок, травинку. Дети поминутно останавливаются. Воспитатель напоминает:  «Мы идем гулять на луг, там много красивых цветов. Сейчас мы их с вами увидим!» На лугу надо дать возможность детям побегать, порадоваться, полюбоваться его красотой. На первых же прогулках за пределы участка воспитатель учит детей бережному отношению к тому, что их окружает: не надо рвать много цветов, а то oни завянут, да и луг будет некрасивым, если оборвать все цветы учит правильно срывать цветы (с длинным стеблем). Рассматривая цветы, дети замечают, что они все разные. Не называя цветы, воспитатель предлагает сорвать всем по одному. Собрав их все в букет, дети видят, как много получилось цветов. «Цветы мы поставим в воду», — говорит воспитатель. Гуляя с детьми  в  лесу или  на  лугу,  воспитатель постепенно знакомит их с названиями некоторых цветов (ромашка, колокольчик, лютик), предлагает их внимательно рассмотреть, найти цветы, листья. Интересно   сравнивать   цветы окраске, по величине цветка и листьев, учить детей составлю небольшие красивые букеты для украшения групповой комнаты. Хорошо поиграть в игру «Найди такой же цветок». В лесу или в парке воспитатель привлекает внимание детей к деревьям и кустарникам. Он говорит, что в лесу много деревьев, они высокие. На деревьях много зеленых листьев. В лесу тихо и прохладно. Дети замечают, что кусты ниже деревьев на них тоже есть зеленые листья. На одной из прогулок следует показать детям кустики зем­ляники. При этом обращается внимание детей на то, что на од­ном кустике висят ягоды разного цвета: зеленые и белые рвать нельзя — эти ягоды еще не поспели, а вот красные уже поспе­ли, они хорошо пахнут, их можно собирать, только сначала на­до показать воспитателю. Следует приучать детей аккуратно срывать ягоды, чтобы не повредить кустик. В конце лета в лесу встречаются грибы. Пусть дети рассмот­рят крепкую толстую ножку гриба, его шляпку. У разных гри­бов разного цвета шляпки. Дети с удовольствием находят гри­бы, показывают воспитателю и смотрят, как осторожно, ножом срезает он ножку. Собранные грибы дети складывают в корзи­ну и относят на кухню. Рассматривая собранные грибы, воспитатель может зага­дать детям несложную загадку или прочитать стихотворение, например: Грибочек, грибок, Масляный бок, Серебряная ножка, Прыгай в лукошко!      Во время прогулок в лесу, на лугу дети часто видят раз­ных насекомых, у них возникает желание поймать бабоч­ку, кузнечика, стрекозу. Не следует разрешать детям ловить насекомых. Куда полезнее просто полюбоваться летающими бабочками или стрекозами. Естественный интерес детей ко всему живому воспитатель должен направлять и поддерживать. Можно в присутствии детей поймать одно-два насекомых, рассмотреть их, обратив внимание на то, как насекомое ест, передвигается, есть ли у него крылья. После рассматривания пойманные насекомые помещаются в уголок природы для дальнейших наблюдений или отпускаются на волю. Несколько раз в течение лета проводятся с детьми прогул­ки к неглубокому водоему — речке или пруду. Здесь дети играют с песком и водой, собирают камешки. Интересно взять с собой белый таз и, выловив сачком оби­тателей водоема — улиток, мелких рыбешек, водяных жуков, показать их детям. Ребята с интересом следят за живыми существами. Отобрав несколько рыб и улиток, воспитатель вы­ливает в речку содержимое таза. На берегу водоема дети часто видят лягушек. Особенно привлекают их внимание лягушата. Можно поймать лягушку, дать детям рассмотреть ее, потрогать скользкую кожу, обра­тить внимание на ее выпуклые глаза, длинные задние ноги. Дети увидят, как лягушка прыгает, как быстро она плавает в тазу. Надо объяснить, что лягушка полезна. В уголке при­роды она может стать объектом длительного наблюдения детей. Где бы ни проводились прогулки летом, внимание детей следует привлечь к жизни птиц. Пусть дети послушают разнообразное пение птиц, последят за их полетом. Большие черные грачи важно шествуют по полям, по обочинам дорог, воспитатель привлекает к ним внимание детей: «Посмотрите какие большие черные птицы; это грачи, они ходят по полю собирают вредных червяков. Это   очень   полезные   птицы». Стайками летают воробьи, за ними тоже интересно понаблюдать. Бросив им хлебных крошек, воспитатель обращает внимание на то, какие это быстрые, ловкие птички, как весело они щебечут.                                                      Летом следует поближе познакомить детей с жизнью   домашних   животных. Хорошо, если   на   участке детского сада есть куры, петухи, цыплята. Это дает возможность водить с детьми длительные наблюдения, особенно полезные для их умственного развития. Внимание детей привлекается к тому, как курица водит цыплят, как они клюют зернышки, кашу, хлеб, пьют воду. Интересно предложить детям сравнить цыплят, все ли они одинаковые. Дети в течение лета несколько  раз наблюдают за цыплятами, кормят их, слушают, как oни пищат, пытаются подражать им. Хорошо также иметь на участке кроликов. Очень полез наблюдения и за другими домашними животными. Особенно интересны для малышей детеныши животных — теленок, козочка, жеребенок. Воспитатель своим обращением к детенышам вызывает у детей желание погладить животное, покормить его. Поборов страх, ребята с удовольствием наблюдают, как ест теленок или жеребенок, как он ходит, бегает, ласков поглаживают его. Это уже верный шаг к тому, что дети полюбят животных, будут к ним внимательны. Организуя наблюдения за животными, всегда следует подчеркивать заботливо бережное отношение людей к своим друзьям — домашним животным. ...Во время прогулок на луг дети видели вдалеке  коров Близко подходить к коровам воспитательница не решалась. Дети наблюдали за тем, как коровы передвигаются по лугу, жуют траву, видели, как пьют коровы воду из ручейка. А однажды пришлось увидеть дойку коров. Доярки ласково разговаривали с коровами и называли и по именам. «Коровы дают вкусное молоко, которое мы с вами пьем», — сказала воспитательница. Во время ужина, когда  пили молоко, ребята вспомни о коровах:   «Это коровки нам дают молочко!» А воспитательница прочитала потешку. Ранним-рано поутру Пастушок: «Ту-ру-ру-ру!» А коровки в лад ему Затянули: «Му-му-му!» Ты, коровушка, ступай В чистом поле погуляй, А вернешься вечерком, Нас напоишь молочком. Такие наблюдения, проведенные в естественных условиях, очень полезны: они повышают интерес к животным, обогащают знания детей, способствуют воспитанию у них бережного отношения к животным. Таким образом, систематическое проведение воспитателем прогулок с детьми в природу помогает постепенно сформиро­вать у них общее представление о лете, о его отличительных особенностях. ПРОГУЛКИ И ЭКСКУРСИИ  В ПРИРОДУ Средняя группа С детьми средней группы, так же как и с малышами, ле­том ежедневно проводятся прогулки за пределы участка. Во время прогулок воспитатель обращает внимание на измене­ния погоды. Дети наблюдают за движением облаков и туч на небе. Они узнают, что для лета характерны такие явления погоды, как яркое солнце, чистое небо, жара, дожди, грозы. Прогулки создают у детей радостное настроение, они узнают много нового во время наблюдений за растениями и живот­ными, устанавливают с помощью педагога простейшие связи между явлениями природы. Организуя наблюдения с детьми на прогулках, педагог вместе с тем воспитывает у них спо­собность любоваться красотой родной природы летом. Полез­но сопровождать наблюдения песенками, загадками, чтением коротких рассказов, стихотворений, например: Тучка прячется за лес, Смотрит солнышко с небес. И такое чистое, Доброе, лучистое. На прогулках воспитатель продолжает знакомить детей с растениями. Важно отмечать при этом, что под влиянием солнца и влаги трава быстро растет, листва деревьев стано­вится гуще, появляется много цветов. В начале лета рекомен­дуется обратить внимание детей на цветущие кустарники: сирень, жимолость, жасмин; показать, как вьются над ними насекомые: пчелы, шмели, осы. В конце июня — начале июля полезно рассмотреть цвету­щую липу, обратить внимание на приятный аромат ее цветов, послушать, как жужжат вокруг нее пчелы. Во время прогулок на луг внимание детей воспитатель обращает на красоту луга, его простор. Здесь много травы, и детям хочется вдоволь побегать по лугу, поваляться на траве, нарвать охапки ду­шистых цветов. Важно с первых же прогулок продолжать воспитывать бережное отношение к цветам и насекомым. Пусть дети узнают, что трава на лугу не просто трава, а цен­ный корм для домашних животных, поэтому не надо мять и топтать ее. Цветы воспитатель предлагает сорвать перед уходом домой, чтобы они не завяли. Сорвать нужно столько, сколько необходимо для украшения групповой комнаты. Сти­хотворения Е. Серовой «Одуванчик», «Гвоздика» помогут по­нять красоту самых неприметных луговых цветов. В течение лета воспитатели организуют несколько прогулок на луг, чтобы познакомить детей с новыми луговыми цветами. В июле дети находят на лугу колокольчики, ромашки, мышиный  горошек, гвоздики. Интересно рассмотреть сравнить их по окраске, запаху, величине цветка. Воспитатель учит составлять букеты, подбирая цветы по окраске, по длине стебля. Если представится возможность, хорошо показать сенокос, объяснить, зачем косят траву. Приятно  пахнет свежескошенная трава. Дети узнают, что когда трава высохнет, нее получится душистое  сено для  коров и лошадей.  В августе трава на лугу снова подрастает, и дети опять могут найти свои  любимые луговые цветы: клевер, лютик, ромашку, одуванчик. Лес, парк или роща — любимые места отдыха детей летом Воспитатель на прогулках помогает детям понять красоту родной природы, учит беречь ее. По предложению воспитателя дети находят знакомые деревья: ель, сосну, березу, осину. Они видят, что на деревьях большие ярко-зеленые листья. От деревьев падает тень, поэтому в жаркую погоду в лесу прохладно.  В лесу дети находят и собирают цветы. Воспитатель напоминает, как правильно срывать. Дети должны представлять себе, для чего они собирают цветы.  «Завтра к нам приедут родители, мы украсим нашу комнату и зал» или:  «Заболела воспитательница Анна Петровна, отнесем ей букет красивых лесных цветов!» Собирая цветы, хорошо вспомнить о них знакомые загадки, стихотворения. В июле поспевают ягоды, и дети собирают спелую землянику, малину, чернику, а позднее и бруснику. Очень важно научить детей различать ягоды, не путать их с ядовитыми, которые могут встретиться в лесу. Важно на первых же прогулках в лес напомнить детям том, чтобы они ничего не пробовали без разрешения воспитателя. Коллективный сбор ягод с определенной целью особенно важен для воспитания у детей дружеских чувств к заболевшему товарищу или к взрослым, сотрудникам детского сада.  Ягоды собирают в принесенные с собой корзинки, сортируют их, рассматривая и называя при этом. Можно прочитать детям стихотворение: Рассыпает солнце стрелы, Сосны зажигая. Что за ягодка созрела Синяя такая?.. Августовские дожди и туманы приносят с собой грибы. Дети с удовольствием отправляются за ними в лес. Они узнают, что ножки у них белые, а шляпки разных цветов. В лесу встречаются белые, подосиновики, подберезовики, сыроежки Можно загадать детям загадку: «Под осинами на кочке гриб в малиновом платочке». Труднее всего найти белый гриб. Это настоящая удача! Дети узнают, что съедобные грибы ва­рят, жарят, солят, сушат на зиму. В лесу на самых видных местах встречаются и ядовитые грибы: их собирать нельзя. Пусть дети полюбуются мухомором, он очень красив среди зелени леса. Заметные изменения происходят летом в жизни жи­вотных. Самое близкое и доступное детям — это мир насе­комых. На каждой прогулке они находят жуков, наблюдают за бабочками, стрекозами, полетом ос, пчел, шмелей. Воспита­тель поощряет интерес детей к насекомым. Для того чтобы удобнее было за ними наблюдать, детям предлагаются неболь­шие стеклянные баночки с марлевыми крышками. Дети видят, как передвигается насекомое, как оно ест, рассматривают внешний вид. В процессе таких наблюдений они узнают, что многие из насекомых полезны, например божьи коровки, жу­желицы. Внимание детей привлекают кузнечики — они высоко подпрыгивают в траве, стрекочут, поймать кузнечика очень трудно. За лето дети узнают от воспитателя много интересного о жизни муравьев. На одной из прогулок в лес воспитатель по­казывает им большой муравейник, построенный муравьями. Быстро бегают муравьи, занятые своими делами. Интересно положить на муравьиную дорожку кусочек сахару. Муравьи, накинутся на него со всех сторон, и вот уже ничего от него не осталось. «Оказывается, муравьи тоже любят сладкое»,— де­лают вывод дети. Наблюдая за муравьями на каждой прогулке, дети узна­ют, как полезны муравьи, которые уничтожают громадное количество гусениц и личинок, и научатся бережно относить­ся к санитарам леса. В лесу, в парке, на лугу воспитатель постоянно привлекает внимание детей к птицам. Систематические наблюдения за птицами помогут детям узнать много интересного об их жиз­ни, сделают детей настоящими защитниками леса. Большую пользу принесут и прогулки к водоему. Ребя­та посмотрят, как красиво блестит вода на солнце, как укра­шают водоем зеленые берега. Ветви деревьев и кустарников склонились к воде и отражаются в ней. Вода чистая, прозрач­ная, на дне водоема виден песок, камешки, раковины, ра­стения. На следующей прогулке к водоему дети понаблюдают за плавающими утками и гусями. Детей средней группы следует продолжать знакомить с жизнью домашних животных. Во время наблюдений за коро­вой, лошадью, козами, а также за домашними птицами хоро­шо спросить детей, что они знают об этих животных, какую пользу они приносят, как люди о них заботятся, почему за­пасают для них корм на зиму. На одном из занятий следует провести наблюдения за до­машними птицами. На занятии дети рассмотрят их, сравнят, узнают, чем и как они питаются. Приведенные к месту загадка или стихотворение сделают наблюдение более полным и ярким. В течение лета с детьми следует провести несколько эк­скурсии в природу, чтобы показать им наиболее интересные природные явления. Воспитатель организует две-три экскур­сии в лес. В начале лета, в июне, дети узнают, что в лесу, парке растут высокие деревья, на деревьях большие зеленые листья; рассматривают цветы, которые появились в лесу в июне, сравнивают их по окраске, величине цветка. Можно предложить детям поискать кустики цветущей земляники, рассмотреть ее белые цветы, красивые разрезные листья. Повторную экскурсию в лес или парк хорошо провести в июле, в самый разгар лета, в солнечный теплый день. Пусть почувствуют дети красоту леса, послушают его звуки. Лес все­гда приносит детям подарки. Они находят ягоды, первые грибы. В конце лета дети заметят изменения, которые произо­шли в лесу: на деревьях и кустарниках появились плоды и семена, меньше стало цветов в лесу, замолкли голоса птиц. А кое-где на деревьях уже показались желтые листья скоро осень. В лесу появилось много грибов. Дети рассматривают, сортируют их, сравнивают, знакомятся с их названиями. Одну из экскурсий можно посвятить знакомству с тем, как выращивают овощи в колхозе или совхозе, на пришкольном участке. Дети убеждаются, что колхозники вы­ращивают много овощей, собранные овощи отправляют в го­род, в магазины. Колхозники работают быстро, весело, друж­но. Можно помочь им в сборе некоторых овощей, например редиса или репы. В городе летом тоже найдется немало интересного. Детям средней группы полезно несколько раз побывать в сквере, пар­ке, чтобы узнать, какие деревья, кустарники, цветы там ра­стут. Внимание детей привлекает обычно обилие цветов в пар­ках, скверах, на бульварах. Отмечая красоту цветов, разно­образие их окраски, рекомендуется показать, как трудятся садовники, чтобы в парке было красиво. Они сажают цветы, сеют траву на газонах, подрезают ее. Воспитатель подчерки­вает мысль о том, что люди, гуляющие в парке, берегут цветы и другие зеленые посадки, чтобы сохранить красоту парка. Если представится возможность, следует побывать с детьми у фонтана, чтобы полюбоваться им. Дети заметят, что у фон­тана свежо, нет пыли, растения возле него особенно пышные, свежие. В течение лета можно несколько раз побывать с детьми у водоема. Воспитатель показывает, как красиво кругом, как отражаются в воде деревья, солнце, небо. Иногда представля­ется возможность показать в водоеме водоплавающих птиц: уток, гусей, лебедей. Дети с интересом наблюдают, как они плавают, как чистят перья клювом, как вылавливают корм в воде. В середине лета у водоплавающих птиц появляется мо­лодняк. Детей особенно привлекают малыши. «Такие малень­кие, а уже плавают. Вот как они все дружно плывут за мамой-уткой. Куда она плывет, туда и маленькие»,— замечают ребята. Не меньший интерес представляет   для   детей посещение зоопарка, уголка имени Дурова. Не следует, однако, слиш­ком перегружать детей впечатлениями от наблюдений за раз­личными животными. Воспитатель показывает детям не более 5—6 животных. При этом важно обратить внимание на то, что за животными в зоопарке   ухаживают:  кормят   их,   чистят  клетки. На одной из прогулок можно показать детям овощной ба­зар, палатку или витрину овощного магазина. Дети узнают, что овощи и фрукты привозят в город с ферм. Воспитатель обращает их внимание на то, что овощей и фрук­тов очень много, дети вспоминают их названия, узнают о том, что морковь, свекла, помидоры — это овощи, яблоки, груши — фрукты. Организованные воспитателем прогулки и экскурсии, зна­комство с явлениями, происходящими в природе, помогут сформировать у детей правильные представления о характер­ных признаках летнего сезона. ПРОГУЛКИ И ЭКСКУРСИИ  В ПРИРОДУ Старшая группа Прогулки и экскурсии в природу в старшей группе расши­ряют круг представлений детей, развивают их наблюдатель­ность, умение сравнивать, делать выводы о виденном. Ежедневные наблюдения за  состоянием  погоды  помогут детям сделать выводы о том, что летом бывает тепло, нередки жаркие дни, солнце яркое и горячее, небо ярко-голубое. Характерны для лета частые и обильные дожди, ливни, грозы с молнией и громом. Яркое, необычное явление природы — радуга удивляет и радует детей, они любуются ею, раз­личают в ней разные цвета. Обычно после грозы природа за­метно оживает, воздух становится особенно свежим, а трава, «цветы, деревья особенно чистыми и блестящими. Систематические наблюдения погоды летом помогут детям сделать выводы об изменениях погоды, которые происходят в конце лета, в августе, когда дни становятся короче, а вечера прохладнее. На основе этих наблюдений воспитатель продол­жает расширять представления детей о жизни растений летом, о том, что для их роста и развития необходимы почва, влага, солнечный свет, тепло. В начале лета во время прогулок на луг, в лес, парк, сквер, в поле воспитатель отмечает, что под влиянием жаркого солнца и теплых дождей пышно развивается растительность. Дети замечают, что на деревьях и кустарниках появились большие зеленые листья, отцвела черемуха и яблоня, с вяза падают круглые зеленые лепешечки — плоды, а с тополей летит пух. Все эти признаки говорят о том, что наступило лето. Гуляя с детьми по лугу или в лесу, воспитатель учит их при­сматриваться к растениям, сравнивать деревья, цветы, кустар­ники, разные травы, делать некоторые выводы и обобщения. Знакомство с растениями луга расширяет представления детей, делает их более наглядными и конкретными. Дети уз­нают части растения: цветок, листья, стебель, корни, отмеча­ют, что у всех растений луга они различны; есть похожие растения, а есть совсем разные. На лугу дети часто находят такие растения, которые на­поминают им садовые цветы, например, гвоздика-травянка по­хожа на садовую гвоздику, а льнянка совсем как садовый антирринум или львиный зев. Замечая признаки сходства культурных и диких растений, дети под руководством воспи­тателя могут сделать вывод, что культурные формы растений более крупные, разнообразные по окраске, потому что люди выбирают лучшие растения, ухаживают за ними, поливают их, удобряют землю. На каждой прогулке воспитатель учит бережному отноше­нию к растениям и животным луга. Дети должны знать, что трава на лугах особенно высокая и сочная, ее будут косить для того, чтобы на зиму заготовить корм для домашних жи­вотных. Июль — пора сенокосная. Надо использовать все возмож­ности, чтобы показать детям сенокос. Лучше всего это сделать во время экскурсии на луг, где дети увидят, как друж­но, быстро и весело работают люди, скашивая траву. Там, где есть возможность, надо показать детям работу сенокосилки. Во время экскурсии, наблюдая за тем, как косят траву, де­ти узнают, что из скошенной травы получается сухое, душистое сено. Даже самое небольшое участие в труде взрослых при­носит детям огромное удовольствие. Пусть они помогут взрос­лым разбрасывать, ворошить траву, чтобы она скорее высохла. А сколько радости принесет детям прогулка на луг, когда уби­рают сено, складывают его в огромные стога! Дети видят, как спешат взрослые, чтобы скорее сложить сено в стога,— тогда ему не будет страшен никакой дождь и ветер. Как же не помочь взрослым в этой большой и важной работе! И дети охапками подносят сено к стогу, а потом смотрят, какой он получился высокий и аккуратный. «Много сена накосили, те­перь домашним животным хватит его на всю зиму»,— помо­гает воспитатель сделать вывод. В августе опять вырастает трава, появляются цветы. Дети находят на лугу льнянку, короставник, одуванчики, мышиный горошек, клевер, цикорий, пижму. Это последние цветы лета. На лугу хорошо проводить игры с цветами  «Найди цветок», «Цветочный магазин», «Расскажи про цветок», «Угадай цветок по описанию». Летом несколько раз следует побывать в лесу, чтобы дети в полной мере почувствовали его красоту и величие. На каждой прогулке воспитатель учит наблюдать, замечать интересные явления природы. Можно находить в лесу знако­мые деревья, сравнивать их по листьям, по окраске коры. За­крепить полученные знания поможет дидактическая игра «Уз­най дерево по листу». Дети находят и сравнивают разные цветы, интересуются их названиями, часто задумываются, по­чему цветок так назван. Активная работа мысли особенно важна. Поэтому воспитателю следует самому немало знать, чтобы уметь ответить на вопросы детей и учить их самостоя­тельно искать ответы. В лесу дети находят разные ягоды. Земляника — первая ягода лета. Интересно выкопать в лесу кустик земляники и пересадить его на участок детского сада, в уголке леса. Это позволит проводить длительные наблюдения от момента цветения до появления усов. Дети увидят, как размножается земляника, как расселяются по участку молодые растения, заметят, что ягоды лесной земляники гораздо мельче, чем у клубники (земляники садовой). «Почему?» — спрашивает вос­питатель. Постепенно дети приходят к выводу, что этому спо­собствует труд людей. Садовая земляника требует большого ухода:  ее поливают, подкармливают  удобрениями, обрезают лишние усы. А лесная земляника растет без всякого ухода. После наблюдения можно прочитать рассказ   Н. Павловой «Большая ягода». В конце лета дети находят в лесу множество грибов. Ин­тересно организовать коллективные походы за грибами. Со­бирая и рассматривая грибы, дети узнают, что у каждого гри­ба свое название и свое назначение.   Белые,   подосиновики,  подберезовики сушат на зиму. А сыроежки с разноцветными шляпками хороши жареные. Скользкие маслята люди заготавливают на зиму, солят их, маринуют. Воспитатель пока­зывает, как правильно собирать грибы, чтобы не повредить грибницу,  брать только съедобные, крепкие,  молодые грибы. Хорошо собрать грибы и засушить их на зиму для белочки, живущей в уголке природы. Много интересных находок приносят дети из леса. Дети уже знают, что при сборе природного материала нельзя пор­тить деревья и кустарники, причинять хоть какой-то ущерб лесу. Найдя что-нибудь интересное, дети обычно показывают свою находку воспитателю. Важно проявить интерес к тому, что нашел ребенок, вместе с ним рассмотреть, отобрать то, что можно взять с собой. Осенью и зимой дети будут вспоминать, где они нашли свои богатства, и с удовольствием мастерить из них игрушки. С детьми следует провести несколько экскурсий с опреде­ленным программным содержанием. После таких экскурсий нужно побеседовать о том, что они видели в лесу, расширить и уточнить их представления о жизни растений и животных леса. В беседах желательно использовать отрывки из худо­жественных произведений, пословицы, поговорки, загадки о деревьях, цветах, грибах, ягодах, о лесных обитателях. Детей следует познакомить и с тем, как выращивают хлеб в поле, как трудятся люди, убирая урожай. Во время экскур­сии в июле дети узнают, что в поле колхозники выращивают рожь, пшеницу. Когда она созреет, из зерен получат муку. Дети рассматривают длинные тонкие стебли — соломины, ко­лосья. Вид золотого поля радует детей. Тщательно продуман­ная и подготовленная экскурсия поможет воспитанию у детей, уважения к труду колхозников. Вторую экскурсию в поле хорошо провести в августе во время жатвы. Надо показать детям, что в колосьях уже созре­ло зерно. Дети рассматривают колосья, находят в них желтые, твердые зерна, из которых получат муку и будут выпекать хлеб. Интересно на такой экскурсии понаблюдать за работой комбайна, осмотреть, как он обмолачивает зерна, выбрасыва­ет солому и пустые колосья, ссыпает зерно в машину. Дети увидят, как быстро и дружно работают колхозники, чтобы скорее убрать урожай и вывезти зерно с поля. Одну из последних летних прогулок в лес, на луг или в поле следует провести, чтобы собрать семена дикорастущих трав, ягоды для подкормки птиц и млекопитающих живот­ных уголка природы осенью и зимой. Дети собирают и рас­сматривают семена репейника, лебеды, подорожника, конско­го щавеля, ягоды калины, можжевельника. Собранные плоды и семена следует подсушить на солнце, а затем ссыпать в при­готовленные мешочки с этикетками. Немало интересного узнают дети в течение лета о жизни животных, о том, как влияют на них те изменения, которые происходят в природе летом. Жаркая, солнечная погода, оби­лие теплых дождей вызывают бурный рост растений, появле­ние множества цветов. Чем больше цветов, тем больше вокруг них ползает, летает разных насекомых, которые питаются со­ками растений. Множество насекомых привлекают в свою очередь птиц, для которых насекомые служат кормом. Так де­ти с помощью воспитателя научаются устанавливать те про­стейшие взаимосвязи и взаимозависимости, которые сущест­вуют в природе. А на этой основе у них будет формироваться правильное   представление о происходящих в   природе  яв­лениях. Особенно привлекателен и интересен для детей летом мир насекомых. Дети повсюду видят жуков, бабочек, стрекоз, куз­нечиков, пчел, ос, шмелей, муравьев. Наблюдая за насекомы­ми, дети узнают, что одни из них полезны, а другие приносят вред. Важно воспитывать у детей отрицательное отношение к бессмысленному уничтожению насекомых. Пусть понаблюда­ют за полетом бабочки, стрекозы, полюбуются пестрой расцветкой их крыльев. Наблюдения за бабочками, кузнечиками подводят детей к мысли о том, как эти насекомые спасаются от врагов: зеленого кузнечика совсем не просто разглядеть в зеленой траве, а желтую бабочку очень трудно отличить от желтого цветка, на котором она сидит. Интересные наблюдения можно провести во время прогу­лок к муравейнику. Воспитатель рассказывает, чем питаются муравьи, какую большую пользу они приносят, охраняя лес от вредных насекомых. На одной из прогулок к муравейнику можно предложить детям внимательно присмотреться к пове­дению муравьев. Оказывается, муравьи могут предсказывать погоду: если в муравейнике все ходы открыты и видно бойкое движение муравьев, это предвещает хорошую погоду; перед грозой муравьи прячутся в гнезда. Воспитатель продолжает знакомить детей с жизнью птиц. Правда, летом их труднее увидеть среди листвы и яр­ких цветов, но дети постоянно слышат их голоса, любят слу­шать пение птиц, кукование кукушки. Воспитатель должен познакомить детей с тем, что птицы несут яйца, высиживают птенцов, кормят их. Важно воспитывать у детей заботливое отношение к птицам, которые уничтожают вредителей садов и полей. Иногда детям удается увидеть скворчат, галчат, во­робьят, понаблюдать за тем, как родители кормят их, учат летать. В конце лета можно заметить, что гнезда птиц опустели, скворцы и грачи кормятся в полях, ходят за плугом, выбирая вредных насекомых. Многие перелетные птицы готовятся к отлету, набираются сил перед дальней дорогой, собираются в стаи. Первыми улетают от нас стрижи, ласточки, мухоловки, дрозды, кукушки. Много разнообразных впечатлений получают дети летом, наблюдая за жизнью домашних животных. Из собственных наблюдений и рассказов воспитателя дети узнают, что домаш­ние животные летом пасутся на пастбище. Люди заботятся о домашних животных: пастух пасет стадо, люди утепляют стой­ла для коров, лошадей, запасают для них на зиму много корма. Постепенно дети узнают, чем домашние животные отлича­ются от диких, какую пользу приносят они людям. У детей появляется интерес к животным, желание покормить их, по­гладить, приласкать теленка, козочку. Все это расширяет круг представлений, способствует воспитанию любви и бережного отношения к животным. На участке старшей группы рекомен­дуется содержать летом курицу с цыплятами, петуха, кроли­ков. Постоянные наблюдения, уход за животными, забота о корме для них принесут детям большую пользу, наполнят их жизнь интересным содержанием. Несколько раз за лето нужно побывать у водоема. Воспитатель знакомит детей с общим видом водоема. Интерес­но на одной из прогулок рассмотреть растения, которые ра­стут в воде: стрелолист, кувшинки, ряску, элодею. Зачерпнув_ сачком воду из водоема, воспитатель может показать множество водных обитателей: дети увидят водных жуков, улиток, мелких рыбешек. Рассмотрев животных, часть из них можно отобрать для уголка природы, а остальных выпустить в водоем. Возле водоема можно увидеть лягушек. Интересно поме­стить лягушку в уголок природы, и дети увидят, что в воде лягушка плавает, а по земле прыгает. Дети должны знать, чем питается лягушка, какую пользу она приносит. Лягушке дают корм, наблюдают, как она выбрасывает язык, ловит мух, ко­маров. Наблюдая за тем, как прыгает лягушка, отмечают, что задние ноги намного длиннее передних, поэтому лягушка не может ходить, она прыгает. Полезно вспомнить, кто еще пры­гает. Вспоминают о жабе, зайце. Так постепенно воспитатель подводит детей к выводу, что способ передвижения животных зависит от устройства их конечностей. В результате проведенных наблюдений дети многое узна­ют о жизни обитателей водоема. ПРОГУЛКИ И ЭКСКУРСИИ  В ПРИРОДУ Подготовительная к школе группа В подготовительной к школе группе прогулки и экскурсии в природу должны занимать особенно большое место. Их сле­дует использовать для того, чтобы формировать у детей пра­вильные, реалистические представления об окружающей при­роде, ближе познакомить с сельскохозяйственным трудом, с тем, как осуществляется охрана природы. Ежедневно во время прогулок дети замечают состояние погоды, сравнивают, делают выводы о том, какая погода бывает летом. Воспитатель рассказывает, как нужно вести себя во время грозы. Перед грозой следует привести в порядок участок, убрать игрушки. Интересно наблюдать грозу из окна: После грозы, выйдя на воздух, дети почувствуют его чистоту и особенную свежесть. Следует учить детей содержательно и последовательно рассказывать о тех явлениях погоды, кото­рые они наблюдают. Много разнообразных впечатлений получают дети, гуляя в лесу, на лугу, в парке. Их внимание привлекает разнообра­зие летних цветов. Интересно   обращать   внимание детей на смену цветочного покрова луга по месяцам. В начале лета луг обычно бывает желтым, а потом он приобретает белую окраску, к концу лета появляется все больше цветов красных, лиловых. Собирая цветы, составляя из них красивые букеты, дети учат­ся сравнивать цветы, замечать их  характерные особенности. Много интересного можно показать детям даже на участ­ке, возле забора, по обочинам дорог, на газонах и на пустырях. Сорные травы — лебеда, сныть, тысячелистник, пастушья сум­ка, цветущие злаки — все это интересные объекты для наблю­дений детей во время прогулок. Дети узнают, что эти сорные растения тоже цветут, а в конце  лета  находят  их семена и собирают для подкормки птиц зимой. Детей подготовительной группы надо познакомить с неко­торыми лекарственными растениями, рассказать об их полезных свойствах. По-новому будут они смотреть на обыкновенный тысячелистник, пастушью сумку, подорожник, если воспитатель расскажет о лекарственных свойствах этих растений, поможет находить их, скажет, в какое время лета лучше всего собирать, как их сушить, куда надо сдавать вы­сушенные растения. Интересно научить детей составлять небольшие гербарии цветов, которые дети узнали летом. Это могут быть такие гер­барии: «Луговые цветы», «Цветы нашего цветника», «Лесные цветы», «Сорные растения», «Злаковые травы»,  «Деревья и кустарники нашего леса». Изготовление  гербариев   помогает уточнить и закрепить знания детей о различных травах, де­ревьях и кустарниках, с которыми дети познакомились. Важ­но учить детей аккуратно засушивать растения, составлять красивые гербарии, композиции из засушенных цветов, панно.  Постоянное внимание воспитателя к растениям, его интерес к ним, знание биологических особенностей способствуют возникновению у детей интереса и бережного отношения к растениям. Во время прогулок в лес, парк, на луг дети под руководством воспитателя учатся сравнивать дикорастущие растения с культурными. Интересно, например, сравнить дикую лесную малину с садовой или шиповник, который дети находят в лесу, с тем, что растет на участке. Важно подчеркивать при этом, что упорный труд людей по уходу за растениями дает хорошие результаты. Интерес детей как на даче, так и в городе вызывает множество садовых цветов. Дети сравнивают их по окраске и величине стебля, по строению цветка. Хорошо побывать с детьми в разгаре лета в парке или сквере, чтобы показать им труд садовников по уходу за цветущими растениями, например высадку цветочной рассады в грунт, поливку или опрыскивание, прополку клумб и рабаток. Такая прогулка даст представление о труде людей по уходу за растениями. Помимо ежедневных прогулок в лес, на луг, воспитатель проводит в течение лета несколько  экскурсий   с определенным   программным   содержанием. Например, в июне на лугу дети знакомятся с разнообразием цветов, с цветущими злаками: мятликом,   лисохвостом,   трясункой. Воспитатель рассказывает о большом значении лугов для сель­ского хозяйства, о том, что на лугу не следует мять траву, без надобности рвать цветы. А в июле проводится экскурсия на  луг во время сенокоса. Внимание детей обращается на то, как  выросла трава, что многие травы   цветут.   Наступила самая пора сенокоса. Интересно показать детям растение погремок, а также душистый колосок, который придает сену неповтори­мый запах. Дети наблюдают, как косят траву машиной-сено­косилкой на просторных, открытых местах, а в кустах:— ко­сой, вручную.  С помощью воспитателя дети сделают вывод, что машинами работать легче и быстрее. Через несколько дней, хорошо провести повторную экскур­сию на сенокос, чтобы дети увидели, как работают колхозники граблями, вилами, складывая большие стога. Особенно полез­но понаблюдать работу машинно-стогометателей, облегчающих людям труд. Воспитатель предлагает сравнить по запаху, по цвету, по весу свежую траву и высушенное сено. Принесенны­ми с собой маленькими граблями дети помогают взрослым ворошить сено, охапками подносят его к стогу. Хорошо при этом использовать поговорку «В цвету трава — косить пора» или «Запасай сено летом, когда трава с цветом». После сенокоса можно еще раз побывать с детьми на лугу. Дети увидят, что трава опять отросла, появились даже цветы. С увлечением вспоминают дети о том, что они видели на лугу во время сенокоса, как помогали колхозникам ворошить сено, подгребали его к копнам. Такие повторные прогулки и экскур­сии на луг помогают уточнить и закрепить знания детей о растениях луга, о ценности кормовых растений, о важности труда людей, занятых в сельском хозяйстве.              Обдумывая содержание экскурсий в лес в течение лета, воспитатель показывает детям изменения в жизни растений в начале и в конце лета. В начале лета, в июне, обращается внимание на цветущие кустарники, на обилие насекомых вокруг них. Воспитатель показывает первые летние цветы, которые пришли на смену весенним: любку двулистную и ятрышник, майник, герань лесную, грушанку, предлагает хорошо рассмотреть эти цветы, найти у них признаки сходства и различия. Внимательно рассмотрев цветы, дети делают из них гербарий «Первые цветы лета». На экскурсии в середине лета, в июле, дети учатся замечать, что изменилось в лесу. Воспитатель предлагает им на те цветы, которые они засушивали для гербария, но дети уже не находят их. Зато они видят, что появились новые цветы: иван-чай, или кипрей, иван-да-марья. Внимание детей привле­кает обилие ягод. Собрав по нескольку веточек с ягодами, воспитатель рассказывает детям о том, какая это ягода, где она растет, съедобна ли она, как используется человеком. Дети слушают рассказ о ядовитых ягодах, которые могут встретить­ся в лесу: волчеягоднике, вороньем глазе, бересклете и др. Экскурсия в лес, проведенная в августе, поможет уточнить и закрепить знания о новых цветах, ягодах, которые появи­лись в лесу. Основное же внимание воспитатель направляет на то, чтобы познакомить детей с разными грибами: Сначала предлагается детям походить по лесу, поискать грибы и при­нести в общую корзину. Когда всё дети соберутся, они отби­рают разные виды грибов в отдельные корзинки, а воспита­тель рассказывает о них. Интересно обратить внимание детей на то, что грибы растут в определенных местах и приспособ­лены к определенным породам деревьев и кустарников, к поч­ве. Так, подосиновики всегда растут под осинами, маслята — в сосновом лесу, а белые грибы могут встретиться и под бере­зой, и под дубом, и в светлых сосновых лесах. Дети должны хорошо знать и уметь отличать ядовитые грибы от съедобных. Обычно они издали узнают красный му­хомор, его трудно спутать с другими грибами, остальные ядо­витые грибы знают хуже. Поэтому полезно им показать один из самых ядовитых грибов — бледную поганку, немного похо­жую на шампиньон. Воспитатель обращает внимание на жел­товатую или зеленоватую шляпку, на белую высокую ножку с кольцом вверху, на белые пластинки гриба. На одной из последних летних прогулок в лес дети, как бы прощаясь с лесом, гуляют по лесным тропинкам, прислу­шиваются к звукам леса, замечая, как тихо стало в лесу, не слышно пения птиц. Воспитатель предлагает детям поискать «дары природы»: шишки, ветки и сучки деревьев, кору, бе­ресту, желуди, камешки, мох, лишайники. Все вместе дети рассматривают свои лесные находки, отбирают самое интерес­ное для уголка природы. Здесь же в лесу полезно поиграть с детьми в игру «Путаница» (см. «Четыре времени года»). Дети вспоминают интересные случаи, которые происходи­ли с ними летом в лесу, могут вспомнить песенку о лесе. Вос­питатель читает стихотворение: Солнце прячется в тумане, Лес дремучий, до свиданья! Защитил ты нас от зноя, Напоил живой водою, Дал здоровья, свежих сил И гостинцем угостил. Ты расти на радость людям! Мы дружить с тобою будем, Добрый лес, Могучий лес, Полный сказок и чудес! Много интересных прогулок и экскурсий можно совершить в течение лета к колхозным полям. На одной из первых экскур­сий дети любуются общим видом поля, его простором. Вос­питатель предлагает посмотреть, что растет в поле. Дети говорят, что в поле растет рожь или пшеница. Весной колхоз­ники посеяли семена, а сейчас уже выросли кустики с зеле­ными узкими листьями. Можно осторожно выкопать одно растение, чтобы хорошенько рассмотреть его длинные корни, стебель, цветущий колос. Выкопанное растение засушивается для гербария. Воспитатель спрашивает, зачем здесь посеяли так много ржи, пшеницы, что вырастет из семян. В июле на одной из прогулок дети отмечают, какими длин­ными стали стебли хлебных злаков. Воспитатель предлагает рассмотреть, не поспели ли в колосе зерна. Потрогав зерна, дети убеждаются, что они еще мягкие, не созрели. Выкопан­ный куст засушивают для гербария. Август — месяц жатвы. Хорошо побывать в это время в поле, чтобы посмотреть уборку урожая. В ходе экскурсии уточняются и закрепляются представления детей о том, как колхозники выращивали хлебные культуры. Воспитывается уважение к их труду. Дети вспоминают, что они видели в по­ле в начале, в середине лета. Можно принести с собой засу­шенные ранее растения, чтобы сравнить их с уже созревшими злаками. Дети рассматривают колос, трогают твердые спелые зерна, вспоминают, что люди получают из зерна. Наблюдая за трудом колхозников по уборке урожая, дети замечают, что они работают дружно, быстро, ловко, торопятся убрать урожай поскорее, пока стоит хорошая погода. «Как вы думаете, дети, почему колхозники выращивают так много ржи или пшени­цы? » — спрашивает воспитатель. Этот вопрос заставляет детей задуматься о том, для кого трудятся колхозники. Дети видят, что собрать богатый урожай людям помогают разные сельско­хозяйственные машины. Внимание детей привлекает работа комбайнера. «Как бы­стро нагружает комбайнер машины зерном! Только что подъ­ехала машина, и вот уже отъезжает с полным кузовом!» — радуются дети. «Куда же отвозят хлеб машины?» — спраши­вает воспитатель и уточняет представление детей о том, куда отправляют собранный урожай. Хорошо прочитать детям сти­хотворение: Залюбуешься комбайном! Вот в работе кто силен! По полям идет бескрайним И пшеницу косит он. Из колосьев ловко, быстро Выбивает он зерно, И струею золотистой В грузовик течет оно. Воспитатель знакомит детей с жизнью различных жи­вотных летом. При этом важно учить детей приглядывать­ся к их поведению, устанавливать простейшие взаимосвязи и взаимозависимости между жизнью растений и жизнью живот­ных, делать простейшие выводы. Обилие насекомых, которых дети наблюдают летом, связано с цветением различных де­ревьев, кустарников, травянистых растений. Так, гуляя с детьми возле цветущих лип, воспитатель привлекает их внима­ние к тому, как много насекомых вьется вокруг цветов липы. Дети узнают, что липа не только красивое дерево, но и хоро­ший медонос. Наблюдая за различными насекомыми, дети узнают о том, что некоторые из них, например, майский жук, приносят боль­шой вред деревьям, поедая листья. Такие насекомые, как тли, гусеницы, огородные блошки, являются вредителями овощ­ных культур и с ними надо бороться: опыливать растения золой, опрыскивать настоем чеснока. А есть и такие насеко­мые, которые приносят очень большую пользу, уничтожая вредителей. Иссиня-черные с узорами жужелицы уничтожа­ют гусениц, личинок, слизней, а божьи коровки уничтожают тлю, которая питается соками растений. Воспитатель продолжает знакомить детей с жизнью му­равьев. Наблюдая за ними, дети узнают о том, как и из чего, строят муравьи свой высокий конусообразный дом — муравей­ник, чем они питаются, какую большую пользу приносят лесу, уничтожая множество вредных насекомых. Чем больше в лесу муравьев, тем он чище, тем меньше в нем вредителей — гусе­ниц, личинок. Питаясь гусеницами и личинками, выкармли­вая ими своих куколок, муравьи уничтожают громадное коли­чество вредных насекомых. Можно сказать детям, что муравьи одного муравейника средней величины уничтожают более ста гусениц в минуту. С помощью воспитателя дети делают вывод о том, что муравейники надо охранять. Если есть возможность, интересно показать детям, как пионеры ограждают муравей­ники трехгранными пирамидами из реек с натянутой желез­ной сеткой. Интересно наблюдать также за полетом различных бабо­чек, стрекоз на прогулке. Важно помнить, что такие наблюде­ния способствуют возникновению у детей интереса ко всему живому. Воспитатель, развивая у детей наблюдательность, пытливость, вместе с тем воспитывает у них нетерпимое отно­шение к бессмысленному уничтожению насекомых. Вот поче­му не рекомендуется ловить насекомых сачками, собирать коллекции. В течение лета, близко знакомясь с жизнью птиц, дети подготовительной группы узнают много нового. Интересно понаблюдать в течение лета, где гнездятся воробьи, ласточки, как они устраивают свое гнездо. Дети заметят, что воробьи устраивают себе гнезда в дуплах, в щелях до­мов, в чужих птичьих домиках и гнездах. Ласточки, деревенская и городская, лепят свои гнезда из глины с землей, смачивая ее слюной, переплетая травинками, конским волосом. Их гнезда можно заметить под карнизами домов. На одной из прогулок в начале лета можно посмотреть, какие птицы, где и как гнездятся. Интересно отметить, что ласточки и воробьи сами устраивают себе гнезда, скворцы часто поселяются в домиках-скворечнях, сделанных людьми, а грачи живут большими шумными колониями на вершинах деревьев.          Можно организовать длительные наблюдения за жизнью птиц. Дети могут ежедневно отмечать их поведение: что дела­ют птицы возле своих гнезд, что они носят в клювах, не появи­лись ли птенцы, как кормят птицы своих птенчиков. Во время прогулок в лес внимание детей привлекается к пению птиц, особенно бывает приятно услышать пение со­ловья, кукование кукушки. Можно рассказать детям об этих птицах. Дети узнают, что кукушка — полезная птица, так как она уничтожает особенно вредных волосатых гусениц, которых не едят другие птицы. В конце лета дети заметят, что гнезда птиц опустели. Мно­гие птицы начинают готовиться к отлету, собираются в боль­шие стаи, летают над полями, выискивая вредных насекомых. Уже в августе улетают стрижи, а за ними вскоре потянутся в далекий путь ласточки, кукушки и другие птицы. Интересно рассказать детям о жизни летом таких живот­ных, как белка, еж, заяц, лось, медведь. Дети узнают, что разные животные по-разному заботятся о своем потомстве. Многие из них обучают своих детенышей умению охотиться, добывать пищу, спасаться от врагов. В течение лета все эти животные отъедаются перед долгой зимовкой. Полезно несколько раз побывать с детьми на пастбище, на животноводческой и птицеводческой фермах, чтобы позна­комить их с трудом людей по уходу за домашними животны­ми. Во время такой экскурсии дети наблюдают за тем, как и чем кормят животных. Воспитатель обращает внимание на то, что людям в уходе за животными помогают машины, показы­вает им автопоилку, подвесную дорогу для подвозки корма. Много интересных впечатлении получают дети подготови­тельной группы от правильно организованных и интересно проведенных прогулок и экскурсий к ближайшему водоему. Далеко не всех пойманных обитателей водоема дети знают. Поэтому следует рассказать о наиболее интересных из них, дать внимательно рассмотреть, кое-что отобрать для уголка природы. Детей привлекает обычно полет стрекоз. Воспитатель рас­сказывает, что эти красивые стрекозы с подвижным тонким брюшком и сетчатыми крыльями приносят большую пользу, уничтожая вредных насекомых. Хорошо побывать у водоема и в середине лета, когда раз­растается ряска и словно сплошным зеленым ковром покры­вает воду, цветут белые кувшинки, желтые кубышки. В конце лета дети замечают, что вид водоема изменился, меньше ста­ло в нем цветущих растений, у многих из них появились се­мена. Воспитатель обращает внимание детей на то, что одни растения растут у самого берега (белокрыльник, ежеголовник). Далеко от берега растут камыш, рогоз, тростник, имеющие длинные стебли. А некоторые растения плавают по поверхно­сти воды (ряска, водокрас). С последней прогулки к водоему дети приносят срезанные воспитателем высокие стебли рогоза для зимних букетов. А в ведерках у них — крупнозернистый речной песок, кото­рый пригодится для аквариума, для черенкования комнатных растений. Хорошо, когда знания, полученные детьми на прогулках и экскурсиях, отражаются в детских рисунках, лепке, аппли­кации. Для закрепления и уточнения знаний о явлениях, происхо­дящих в природе летом, полезно использовать разнообразные дидактические игры, беседы, рассказы детей о виденном. Хо­рошо помогают закреплению имеющихся у детей знаний чте­ние художественных произведений, загадки, народные посло­вицы и поговорки.  Рекомендуемая литература С. А. Веретенников а. Ознакомление дошкольников с природой. Учебник для дошкольных педагогических училищ. М., «Просвещение», 1965. «Труд и наблюдения в природе», сост. А. Ф. Мазурина. М., «Просве­щение», 1969. 3. Д. Сизенко-Казанец. Природа и дети. М., «Просвещение», 1966. «Озеленение участка детского сада». М., «Просвещение», 1972. И.   И.   Полянский.   Ботанические экскурсии. М., «Просвещение», 1968. СИ. Огне в. Жизнь леса. М., «Наука», 1964. «Четыре времени года», сост. С. А. Веретенникова и А. А. Клыков. М., «Просвещение», 1971. М. В. Лучич. Прогулки с детьми в природу. М., «Просвещение», 1969. С. В. Логинов, Л. И. Пушнина, 3. Д. Сизенко. Ознакомление детей с природой детом. «Дошкольное воспитание», 1971, № 6—8. В.А. Шишкина. Прогулки в природу. М., «Просвещение», 2002. С.Н. Николаева. Методика экологического воспитания в детском саду (по возрастам). 2002 г. ЗНАКОМСТВО С ПРИРОДОЙ ТАБЛИЦА  I. Лекарственные растения 1. Валериана лекарственная.  2. Тысячелистник обыкновен­ный. 3. Ромашка аптечная. 4. Донник лекарственный. 5. Па­стушья сумка. 6.  Зверобой  обыкновенный.  7. Любка  дву­листная ТАБЛИЦА  II. Ядовитые растения 1. Болиголов пятнистый. 2. Паслен сладкогорький. 3. Белена черная4. Ландыш   майский.    5. Дурман    обыкновенный. 6. Вех ядовитый ТАБЛИЦА III. Ядовитые ягоды 1. Вороний глаз четырехлистный. 2. Жимолость обыкновен­ная. 3. Бересклет бородавчатый. 4. Волчеягодник обыкновен­ный (волчье лыко). 5. Крушина ломкая. ТАБЛИЦА IV. Перелетные птицы. 1. Иволга. 2. Трясогузка. 3. Кукушка. 4. Варакушка. 5. Зяб­лик6. Малиновка лесная. 7. Чибис. ТАБЛИЦА V. Обитатели водоемов. 1. Вертячка.  2. Водомерка. 3. Гладыш.  4. Жук-плаву­нец. 5. Жук-водолюб. 6. Водяной паук. 7. Личинка ру­чейника. 8. Раковина беззубки. ТАБЛИЦА  VI.  Растительность водоемов. 1. Тростник. 2. Стрелолист обыкновенный. 3. Камыш. 4. Частуха. 5. Белая кувшинка. 6. Кубышка желтая. 7. Рогоз. ТАБЛИЦА VII. Жуки. 1. Божья коровка. 2. Бронзовка, 3. Жужелица. 4. Жук майский. 5. Жук-олень. 6. Навозник. 7. Слоник (долгоносик). 8. Щелкун. ТАБЛИЦА VIII. Бабочки Лимонница.   2.   Капустница.   3.   Адмирал.    4.   Махаон. 5. Аполлон.   6.   Голубянка.   7.   Крапивница. 8.   Непарный шелкопряд.